越來越“愛于心，慧于行”的成都市海濱小學(xué)，經(jīng)歷了從跨越到再跨越的發(fā)展。從區(qū)級到市級再到省級的課題，海濱小學(xué)經(jīng)歷了內(nèi)涵式成長，把“慧于行”根植在每一個(gè)師生的心靈。4月29日，《基于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施研究》的開題論證會(huì)舉行，專家們熱情建言，學(xué)校積極回應(yīng)。
在這里，再一次聽見海濱小學(xué)最美的聲音
4月29日，一場干貨滿滿的課題論證會(huì)在“慧于行”的海濱小學(xué)舉行。成都市教科院發(fā)改所副所長史玉為此次開題論證會(huì)宣讀立項(xiàng)批示，宣布大會(huì)正式開始。蔡玲副校長代表課題組向?qū)＜医M做開題報(bào)告陳述。
學(xué)術(shù)廳里，各學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目組的老師和同學(xué)們向大家展示了精彩的學(xué)習(xí)過程和成果。
“海濱公園辨西東”項(xiàng)目組的師生們，站在兒童的立場，為海濱公園設(shè)計(jì)指路牌，為不熟悉的人解決在公園里不明方向、不清楚距離的真實(shí)問題。考慮到指示牌醒目的實(shí)際效用，孩子們手繪了各式各樣的涂鴉，讓指示牌也有了鮮活的生命力，將古板的教學(xué)課堂變成有趣的知識(shí)探險(xiǎn)。老師從單一的教授角色變成輔助孩子們自主思考、獨(dú)立探究的支持者，激勵(lì)孩子們萌發(fā)“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)興趣，在解決生活真實(shí)問題的過程中形成“空間觀念”。
科學(xué)課程研究室的老師們從科學(xué)課本中的“材料”這一大概念出發(fā)，借助成都市垃圾分類，讓孩子們探究生活中各類垃圾的構(gòu)成、去向與更好的處理方式，既使學(xué)生對科學(xué)中的概念有了更深刻的認(rèn)識(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生垃圾分類、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，又發(fā)展了學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力。
學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)不僅是理科的專屬，文科也有一席之地。語文、英語這類語言學(xué)科也有全新的打開方式，依托成都大運(yùn)會(huì)背景，以“我是大運(yùn)小使者”的身份，展開“吃在成都”“玩在成都”的系列探究活動(dòng)，在現(xiàn)實(shí)生活的情境中建構(gòu)語言、對話國際。
語文項(xiàng)目開展“粽情飄香話端午”活動(dòng)，以“怎樣過一個(gè)有意義的端午節(jié)”為驅(qū)動(dòng)問題，引導(dǎo)學(xué)生通過飲食端午、習(xí)俗端午、祈福端午、對話屈原等子項(xiàng)目，設(shè)計(jì)有意義的端午節(jié)，了解中國的傳統(tǒng)節(jié)日和文化。孩子們向大家展示了端午文化習(xí)俗與裝飾物品，端上熱騰騰的粽子，替到場嘉賓戴上自制手鏈，現(xiàn)場的氣氛也在交流中變得更加熱烈。
“敢啃硬骨頭”的“慧于行”教育，海濱小學(xué)總是“出乎意料”
對于海濱小學(xué)今年的成長，專家組給予極大的肯定。成都大學(xué)黃云峰教授提出課題的五大亮點(diǎn)：選題真實(shí)、目標(biāo)清晰、邏輯性強(qiáng)、基礎(chǔ)扎實(shí)、團(tuán)隊(duì)強(qiáng)大。黃教授將海濱小學(xué)的進(jìn)步比喻成“敢于啃硬骨頭”，如何將項(xiàng)目式學(xué)習(xí)這一方式運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，海濱小學(xué)做出了很好的實(shí)踐嘗試，并且獲得了不錯(cuò)的成效。
成都師范學(xué)院的徐猛副教授直言：“動(dòng)起來已經(jīng)不錯(cuò)了，沒想到動(dòng)得挺好，出乎意料！”這個(gè)“動(dòng)”指的就是海濱小學(xué)關(guān)于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)運(yùn)用到學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)中的嘗試，在學(xué)生身上真正見效了，研究的取向和意義都非常突出。徐教授也建議課題組要對學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)展開更深入、系統(tǒng)的研究和分析。
凡事敢于邁出第一步就已經(jīng)成功了一大半，海濱小學(xué)的實(shí)踐極具前瞻性。同時(shí)，錦江區(qū)教育科學(xué)研究院的賀慧副院長也提出三個(gè)方面的建設(shè)性意見：將抽象知識(shí)抽離書本放入具體的情境中；防止知識(shí)間的割裂，避免成為惰性知識(shí)；從淺層走向深層，啟發(fā)學(xué)生心靈。
成華區(qū)教育科學(xué)研究院鄒昌淑老師還從提高理性、思考實(shí)踐效果維度兩方面對課題提出了指導(dǎo)意見，提出應(yīng)該補(bǔ)充因變量，思考學(xué)校應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的人。
成都市教育科學(xué)研究院史玉副所長對課題充滿信心，希望課題組還要加強(qiáng)對評價(jià)量規(guī)、設(shè)計(jì)工具等支架的開發(fā)和使用。
海濱小學(xué)作為一個(gè)行動(dòng)力與執(zhí)行力很強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)，參加了區(qū)域內(nèi)各項(xiàng)改革前沿的項(xiàng)目，積累了大量先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，成華區(qū)教育科學(xué)研究院教育改革與教師發(fā)展研究所孫倩所長描繪了課題研究的藍(lán)圖，“要為未來而學(xué)，適應(yīng)時(shí)代對教學(xué)的需求。”
對于專家組提出的寶貴建議，海濱小學(xué)的楊杰校長表示感謝，將本著求真務(wù)實(shí)的態(tài)度，認(rèn)真梳理專家意見，提供人力、物力、財(cái)力三方保障，以便今后的研究目標(biāo)準(zhǔn)確，行動(dòng)有力。（魏雅莉）
成都市海濱小學(xué),基于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施研究,省級課題
