五月的槐花靜謐在校園中，教育的芳香也沁潤(rùn)著老師們的成長(zhǎng)。為了促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂質(zhì)量，提高年輕教師的教學(xué)水平，能讓年輕教師在新課標(biāo)的指導(dǎo)下深入地解讀教材，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)能力，近日，在青羊區(qū)數(shù)學(xué)教研員郭學(xué)琴老師的組織下，全區(qū)一、二年級(jí)的青年數(shù)學(xué)老師在成都市青羊?qū)嶒?yàn)中學(xué)附屬小學(xué)參加了內(nèi)容豐富、極具指導(dǎo)性的圖形語(yǔ)言、思維可見(jiàn)的教學(xué)研討活動(dòng)。本次研討活動(dòng)的主題是“細(xì)化目標(biāo)，深耕細(xì)作”一、二年級(jí)年輕教師培訓(xùn)。
青羊?qū)嶒?yàn)中學(xué)附小姜蘭老師在郭老師的精心指導(dǎo)下，執(zhí)教《經(jīng)過(guò)的時(shí)間》一課。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是鼓勵(lì)和提倡學(xué)生多種方法解決問(wèn)題，呈現(xiàn)鐘面實(shí)物圖、數(shù)線示意圖、列舉和計(jì)算方法，讓學(xué)生感受解決問(wèn)題策略的多樣性。在圖形語(yǔ)言的比較中優(yōu)化出數(shù)線的方法，最后在數(shù)線比較中優(yōu)化出整時(shí)段和整時(shí)刻。幫助學(xué)生有條理地思考，從而培養(yǎng)學(xué)生的幾何直觀和量感，提升學(xué)生的思維層次，為后續(xù)解決更復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題打下基礎(chǔ)。
青羊?qū)嶒?yàn)中學(xué)附小謝嘉馨老師結(jié)合《圖形語(yǔ)言、思維可見(jiàn)》這節(jié)課的設(shè)計(jì)和思考作了專(zhuān)題發(fā)言，從教學(xué)的思考到研究背景，再到教學(xué)設(shè)計(jì)都一一細(xì)致地進(jìn)行了分析和解讀。
青羊區(qū)教科院嚴(yán)姝娥教研員，對(duì)青羊?qū)嶒?yàn)中學(xué)附小的課程設(shè)計(jì)和展示課給予了高度肯定。嚴(yán)老師提出了本課的亮點(diǎn)：老師能引領(lǐng)學(xué)生利用圖形描述和分析問(wèn)題。借助幾何直觀可以把復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題變得簡(jiǎn)明、形象，有助于學(xué)生梳理“求經(jīng)過(guò)時(shí)間”的思路，直觀的看到學(xué)生的思維過(guò)程。
與會(huì)老師們認(rèn)真聽(tīng)課、積極參與討論和互動(dòng)。大家一致認(rèn)為，這節(jié)研究課真正地把課堂還給了學(xué)生，充分地從學(xué)生解決熟悉的實(shí)際問(wèn)題引入，讓學(xué)生通過(guò)多種方法的呈現(xiàn)、觀察、比較和分析，讓學(xué)生感受化曲為直的數(shù)學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的幾何直觀，讓學(xué)生會(huì)用數(shù)學(xué)眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界。
郭學(xué)琴老師也對(duì)附小進(jìn)行的“圖形語(yǔ)言、思維可見(jiàn)”的實(shí)踐研究充分肯定，并給予了高度評(píng)價(jià)。她強(qiáng)調(diào)說(shuō)，教師要善于深度挖掘，不斷地鉆研學(xué)習(xí)，以發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)為主要途徑，這樣才能優(yōu)化學(xué)生的思維品質(zhì)，提升學(xué)生的能力，對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展起著重要作用。（賴(lài)波 通訊員 胡雨佳）
聚焦“圖形語(yǔ)言”,青羊?qū)嶒?yàn)中學(xué)附小,數(shù)學(xué)教師,課例展示,獲好評(píng)
