2021年5月17日，“好課燎原”小學(xué)數(shù)學(xué)好課研修活動(dòng)在成都市金沙小學(xué)持續(xù)進(jìn)行。浙江省教研室小學(xué)數(shù)學(xué)教研員斯苗兒老師認(rèn)為“課”是教師的立錐之本，因此，研究“課”、改進(jìn)“課”，以“課”為對(duì)象、為抓手，也以“課”為目的的教研，教師們是喜歡的。
一節(jié)好課背后是整個(gè)團(tuán)隊(duì)的努力和付出，金沙小學(xué)的老師們?cè)趯＜业闹笇?dǎo)下用了一個(gè)晚上的時(shí)間打磨出兩節(jié)展示課。早上經(jīng)過(guò)現(xiàn)場(chǎng)抽簽分別由劉洋老師執(zhí)教《分?jǐn)?shù)》，張靖婕老師執(zhí)教《小數(shù)》。
劉洋老師執(zhí)教《分?jǐn)?shù)》
張靖婕老師執(zhí)教《小數(shù)》
兩位美麗、勇敢的“小花”彰顯了金沙小學(xué)年輕教師的風(fēng)采，她們通過(guò)研讀教材，找到了自己教學(xué)的重點(diǎn)和側(cè)重的方向，揚(yáng)長(zhǎng)避短，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和課堂生長(zhǎng)的能力。
浙江省數(shù)學(xué)特級(jí)教師俞正強(qiáng)老師和孩子們聊課，在聊課的過(guò)程中讓孩子體會(huì)《分?jǐn)?shù)》的必要性，還原了孩子學(xué)習(xí)原來(lái)的模樣。注重學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)喚醒，再進(jìn)行升華。先用生活語(yǔ)言表達(dá)，再用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)。通過(guò)不斷喚醒學(xué)生自主意識(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生澄清過(guò)去模糊的已知經(jīng)驗(yàn)，思考知識(shí)的本質(zhì)，并鼓勵(lì)學(xué)生探索未知領(lǐng)域。
俞正強(qiáng)老師執(zhí)教《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》
浙江省數(shù)學(xué)特級(jí)教師袁曉萍老師的課以學(xué)生更多的已有經(jīng)驗(yàn)入手，知道以元為單位的小數(shù)的實(shí)際含義，整體構(gòu)建“小數(shù)和整數(shù)”的聯(lián)系。整堂課引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)“我知道……我想問(wèn)……”不斷地激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)積極性，讓現(xiàn)場(chǎng)每一位老師感受到這樣的課才是孩子所期待的、所喜歡的課。
袁曉萍老師執(zhí)教《認(rèn)識(shí)小數(shù)》
會(huì)后，斯苗兒老師說(shuō)：“俞老師的課就像概念車，告訴了我們這節(jié)課的數(shù)學(xué)本質(zhì)的高度，讓老師們有醍醐灌頂?shù)母惺�。袁老師的課是實(shí)實(shí)在在的，是我們可以模仿、可以學(xué)習(xí)的，兩位老師的課相輔相成。我們的好課都是要尊重學(xué)生的主體地位，將問(wèn)題的切入點(diǎn)建立在學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，學(xué)生在這一過(guò)程中發(fā)展了自身的思維品質(zhì)，體會(huì)到了思考的樂(lè)趣，這才是好課的本質(zhì)。”
斯老師課后和孩子們互動(dòng)
北京明遠(yuǎn)教育書院院長(zhǎng)郭華對(duì)本次幾位老師的課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，肯定了金沙小學(xué)在“走課”模式中教師團(tuán)隊(duì)快速成長(zhǎng)。郭老師說(shuō)新老師要有眼光，老師要知道自己的位置，打通關(guān)節(jié)課，深耕細(xì)種，用最簡(jiǎn)單的方式把教學(xué)專研透徹，再扎根。同時(shí)，也希望”好課燎原”讓每一位老師幸�？鞓�(lè)的成長(zhǎng)。（賴波 通訊員 薛宇宏 刁華萍）
郭華老師聽課，評(píng)課總結(jié)
參會(huì)專家們合影
金沙小學(xué),好課燎原,教師走課
