5月20日上午，溫江區(qū)和盛小學(xué)數(shù)學(xué)組在名師余曉華的引領(lǐng)下開展了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)診斷活動(dòng)。本次活動(dòng)由工作室成員謝群老師執(zhí)教課例《包裝的學(xué)問》，和盛小學(xué)全體數(shù)學(xué)教師全程參與了此次活動(dòng)。
謝老師從學(xué)生生活中的禮物包裝入手引導(dǎo)學(xué)生思考：數(shù)學(xué)中的包裝有哪些學(xué)問？謝老師通過讓學(xué)生經(jīng)歷猜想、驗(yàn)證、歸納、總結(jié)的過程來實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生不光能“做數(shù)學(xué)”也能“說數(shù)學(xué)”。
課后老師們圍坐一起就謝老師執(zhí)教的課例進(jìn)行積極的討論，大家圍繞目標(biāo)的達(dá)成及學(xué)生的操作活動(dòng)是否有效提出了自己的改進(jìn)建議。教研員劉蓮吟老師對(duì)本次課例給予了充分的肯定，同時(shí)也指出教學(xué)不能慌，更不能以教師的感悟代替學(xué)生的體會(huì)，在探究?jī)蓚�(gè)牛奶盒如何包裝最節(jié)省的方案過程中一定要讓孩子多感悟，為后續(xù)探究四個(gè)牛奶盒如何包裝最節(jié)省指明方向。
最后，余老師從學(xué)歷案的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)到本節(jié)課的結(jié)構(gòu)化如何體現(xiàn)，一一與大家做了交流。他強(qiáng)調(diào)老師在設(shè)計(jì)時(shí)心中一定要有層次，教學(xué)過程中一定要帶領(lǐng)孩子回頭看，幫助學(xué)生進(jìn)一步梳理學(xué)習(xí)的過程，讓課堂更具結(jié)構(gòu)化。相信學(xué)生的潛能是無限的，確保學(xué)生的主體地位，把學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間還給學(xué)生，讓學(xué)生在充分的時(shí)間、廣闊的空間放開手腳、拓展思維。
“一朵忽先變，百花皆后香”，相信在名師的智慧引領(lǐng)下，和盛小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂將會(huì)迎來新的變化。（張紅 通訊員 陳黎明）
借力專家智慧,溫江區(qū)和盛小學(xué)開展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)診斷活動(dòng),溫江區(qū)和盛小學(xué)
