6月3日上午，彭州市延秀小學(xué)教育集團在總部開展了科學(xué)教學(xué)研討暨科學(xué)課堂策略及科創(chuàng)+融合課程構(gòu)建主題教研活動。成都理工大學(xué)附屬小學(xué)副校長鄔江，彭州市教育局教研室科學(xué)教研員陳開榮，延秀小學(xué)教育集團的科學(xué)教師和彭州市部分小學(xué)科學(xué)教師參加了此次活動。
活動伊始，延秀小學(xué)分管領(lǐng)導(dǎo)王小波介紹了本次研討活動的主題、意義及議程，并對蒞臨活動的專家和參會老師表示熱烈的歡迎。
課堂教學(xué)研討環(huán)節(jié)，學(xué)校青年教師黃敏執(zhí)教《點亮小燈泡》。黃老師用成都雙子塔燈光秀引入，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在科學(xué)探究過程中，黃老師先為學(xué)生提供需要的材料，讓學(xué)生嘗試點亮小燈泡。她借助微課和形象生動的小燈泡貼圖，幫助學(xué)生在認識理解材料結(jié)構(gòu)后，小組再用多種方法點亮小燈泡。
課后，鄔江副校長帶來專題講座《科學(xué)課堂策略及科創(chuàng)+融合課程構(gòu)建》。好的科學(xué)課，要讓學(xué)生站在課堂中央，以兒童為本，“教學(xué)課堂是師生思維博弈的過程”。清晰整體的科學(xué)設(shè)計，首先就要有層次的課堂框架，要有梯度、有遞進感，讓學(xué)生體驗一浪蓋過一浪的成功喜悅。打開課堂，環(huán)節(jié)是載體，以探究活動為載體，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)能力、科學(xué)興趣、科學(xué)態(tài)度，課堂要服務(wù)學(xué)生的“潛能”。用有效的探究，構(gòu)建學(xué)生思維的“場”。鄔江還高度評價了黃敏老師的課堂，并從課堂教學(xué)策略角度給出了專業(yè)指導(dǎo)和建議。
活動最后，教研員陳開榮對本次活動進行總結(jié)。他指出，黃敏老師的課堂亮點，把學(xué)習(xí)自主權(quán)交給學(xué)生，設(shè)計的四個活動目的性強，重視思維訓(xùn)練，提問層層推進。他希望全體科學(xué)教師在不斷反思、歸納、學(xué)習(xí)中積累經(jīng)驗，為彭州市科學(xué)學(xué)科建設(shè)貢獻自己的力量。（賴波 通訊員 鐘梓煜）
教學(xué)研討促成長,延秀小學(xué),科學(xué)教師,課例展示,獲好評
