為進一步深化教學(xué)課堂改革，提高教學(xué)質(zhì)量，促進教師專業(yè)成長，近日，成都市實驗小學(xué)西區(qū)分校(以下簡稱：實小西區(qū))英語教研組以“指向深度閱讀，碰撞教學(xué)思想”為主題，圍繞組內(nèi)公開課開展了系列教研活動。
此次教研活動聚焦三年級故事閱讀教學(xué)，由曹瑩老師執(zhí)教三年級下冊《Unit5 Family Activities·Story Time》，英語組全體成員參與了此次教研活動。
本節(jié)課從家人照片入手，通過“Who is he？”“What’s he doing？”兩個問題，復(fù)習(xí)鞏固五單元重點功能句，然后自然過渡到“Kate’s family”主課文故事閱讀。
曹老師緊緊圍繞故事主題，通過圖片環(huán)游，讓學(xué)生深入理解故事，創(chuàng)造性地將課文內(nèi)容改編成Kate和father的對話，布置了續(xù)編故事的課后拓展練習(xí)，趣味十足，整堂課教學(xué)環(huán)節(jié)層層遞進，從聽說讀寫各個方面鍛煉學(xué)生的綜合語言能力。
思想需要碰撞，能力的提升需要引領(lǐng)。課后，英語學(xué)科組長趙冬梅老師和組內(nèi)老師對曹瑩老師的課堂進行了精彩的點評，對曹老師親切自然的教態(tài)、思路清晰的教學(xué)過程和課堂節(jié)奏給予高度評價。
與此同時，對如何開展主題語境下的教學(xué)，并在教學(xué)中進行廣度的拓展與深度的挖掘，老師們紛紛提出了自己的建議：讓文本與學(xué)生生活之間產(chǎn)生關(guān)聯(lián)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如本課還可以引導(dǎo)學(xué)生思考，當(dāng)家人沒空陪自己玩時應(yīng)該怎么做，進而引導(dǎo)學(xué)生主動參與家庭的各種活動。
在輕松的研討氛圍中，每一位老師都收獲頗豐，同時表示將學(xué)習(xí)改進story time版塊的教法，注重學(xué)生的學(xué)法，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，進一步提升自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，提高課堂教學(xué)效率。
實小西區(qū)英語老師將繼續(xù)利用組內(nèi)教研的平臺，不斷地相互學(xué)習(xí)，通過實踐與討論、理念的更新和資源的共享，促進英語組內(nèi)教師共同成長。（賴波 通訊員 胡念）
實小西區(qū),指向深度閱讀,碰撞教學(xué)思想
