尋朗潤之涵義，探教育之根本，追尋蓬勃、靈動的生命樣態(tài)，打造激越、深入的教育樣態(tài)，是成都高新區(qū)新光小學朗潤課程建設的追尋路徑。為進一步挖掘學校朗潤元素，構建系統的朗潤文化體系，實踐育人模式變革，助力學校高質量發(fā)展。2021年6月15日下午，成都高新區(qū)新光小學召開朗潤學科課程研討會，特邀高新區(qū)教育發(fā)展中心教研員曾亮老師作指導。
朗潤教育孕育學校的點點滴滴，朗潤學科課程建設亦是如此。本次朗潤學科課程指導討論會由教科室陳主任主持，她強調學科課程建設應以朗潤文化為依托，頂層設計為引領，結合學科特色，構建具有朗潤品質的學科課程。
為進一步推動學科課程綜合化實施，學校采取全科推定，重點優(yōu)勢學科帶動其他學科的路徑。會議初，學校語文教研組長王莉老師、數學教研組長趙珞辰老師和科學組劉萱瑤老師分別代表本學科進行課程開發(fā)與實施分享。王莉老師深入闡述語文學科課程構建，從橫向與縱向兩個緯度，從頂層設計到具體實施進行細化交流分享。既有深度，又有廣度。趙珞辰老師以大單元教學為著力點，細化學科內容，并提出老師們在課程構建中的思索與疑問。劉萱瑤老師從特色創(chuàng)新課程活動實施著手，著重講述科創(chuàng)活動“頭腦風暴-活動實施-活動拓展”的實施路徑，為大家分享科創(chuàng)課程的有趣內容。
此外，曾亮老師進行了學科課程專題講座。她強調全局觀的意識，理清課程之間的關系，并提出八個關于學科課程建設的建議，提醒老師們把握課程建設的“魂”。
鐘校長道出課程建設的重要性，將朗潤文化浸潤到學科課程建設之中，呼吁老師們提高教學站位，在課程研究的站位上培養(yǎng)學生、修煉自身。
最后，各學科組長就本學科課程進行分享交流。趙燕老師提出體育學科相關評價標準方面遇到的難題，徐小黎老師提出美術組繪本拓展課程方面的疑問，曾老師均做了專業(yè)的解答。
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。本次會議的召開，使老師們具有了一定的課程意識和課程觀，這不僅提升了學校教師的課程規(guī)劃與設計能力，更為學校高品質課程建設奠定了堅實基礎。幫助學生全面成長，促進學校高品質發(fā)展，新光教師一直行動在路上。(黃小林)
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