為推進(jìn)基于核心素養(yǎng)的學(xué)與教方式的變革，深化“教—學(xué)—評(píng)”一致性的課堂教學(xué)，優(yōu)化“指向課標(biāo)的學(xué)歷案”設(shè)計(jì)，進(jìn)一步提升老師的專業(yè)能力，2021年7月5日，溫江區(qū)光華實(shí)驗(yàn)小學(xué)校組織開(kāi)展了學(xué)歷案修改校本專題培訓(xùn)。本次培訓(xùn)特邀溫江區(qū)研培中心小教室張周主任，為全校教師帶來(lái)《基于課標(biāo)的學(xué)習(xí)目標(biāo)敘寫主要偏誤》深度培訓(xùn)。與此同時(shí)，甘孜州色達(dá)縣甲學(xué)鄉(xiāng)中心小學(xué)教師也通過(guò)線上會(huì)議全程參與培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。
張周主任首先帶領(lǐng)全體教師回顧學(xué)歷案基本要素及指標(biāo)，復(fù)習(xí)學(xué)歷案的八要素和對(duì)最新評(píng)價(jià)量表的理解。張主任對(duì)老師們前期呈現(xiàn)的學(xué)歷案修改情況進(jìn)行了細(xì)致的梳理，以具體的數(shù)據(jù)讓老師們對(duì)修改情況一目了然。并結(jié)合前期學(xué)校學(xué)歷案修改大賽中的具體案例，指導(dǎo)老師們依據(jù)各項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)來(lái)作出判斷和修改，對(duì)修改的注意事項(xiàng)進(jìn)行細(xì)致地指點(diǎn)。
第二板塊探究：課標(biāo)對(duì)應(yīng)常見(jiàn)偏誤。結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)準(zhǔn)確對(duì)應(yīng)課標(biāo)要求，分學(xué)科呈現(xiàn)課標(biāo)的表述。對(duì)比分析老師們?cè)趯W(xué)歷案設(shè)計(jì)技能大賽中呈現(xiàn)的課標(biāo)要求，歸納概括關(guān)鍵信息遺漏、年段要求不符、隨意篡改課標(biāo)、自己創(chuàng)編課標(biāo)、與年段要求不符等“準(zhǔn)確對(duì)應(yīng)課標(biāo)要求”實(shí)踐中的常見(jiàn)偏誤，引導(dǎo)大家有針對(duì)性地修改。
第三板塊探究：學(xué)習(xí)目標(biāo)敘寫主要偏誤。溫故復(fù)習(xí)了學(xué)習(xí)目標(biāo)恰當(dāng)分解課標(biāo)要求：1、基于課標(biāo)、學(xué)情和教材設(shè)計(jì)；2、按照“三維”“四要素”要求規(guī)范敘寫；3、符合可觀察、可操作、可測(cè)評(píng)要求。歸納概括出照搬課標(biāo)或教師用書、學(xué)習(xí)目標(biāo)偏離課標(biāo)要求、三維四要素?cái)懖积R全等“基于課標(biāo)制定目標(biāo)”實(shí)踐中的常見(jiàn)偏誤。老師們現(xiàn)場(chǎng)動(dòng)手實(shí)踐找出案例中制定學(xué)習(xí)目標(biāo)的常見(jiàn)偏誤，勾劃出批注原因，并嘗試修改一個(gè)偏誤。通過(guò)自學(xué)、合學(xué)、群學(xué)的方式進(jìn)行探究和分享。
培訓(xùn)結(jié)束后，老師們收獲頗豐、熱情高漲，及時(shí)分教研組再次修改學(xué)歷案，鞏固學(xué)習(xí)成果。真實(shí)地參與就是幸福地成長(zhǎng)，智慧的碰撞總會(huì)涌動(dòng)出生命的激情。本次培訓(xùn)是針對(duì)學(xué)歷案的一次有意義探索和嘗試，有專家的點(diǎn)撥，有同伴的智慧，為教師搭建了一個(gè)較好地學(xué)習(xí)和交流平臺(tái)，給老師們帶來(lái)許多啟發(fā)與思考。(張紅)
光華實(shí)驗(yàn)小學(xué),學(xué)歷案修改,校本專題培訓(xùn)
