成都市泡桐樹小學(xué)西區(qū)分校(以下簡稱：泡小西區(qū))三年級語文組在7月5日上午開展了本學(xué)期學(xué)科組學(xué)期總結(jié)會，會議梳理了本學(xué)期各方面工作。
學(xué)科組在本學(xué)期初制定了閱讀晨讀計劃，并堅持實施，學(xué)生通過朗讀閱讀材料(優(yōu)秀文章、古詩等)去掌握語文基本要素。堅持“晨讀不讀語文書”的要求，在晨讀時間拓展學(xué)生閱讀量。
學(xué)科組在本學(xué)期推出三年級組教學(xué)節(jié)課程(王蘭《肥皂泡》)以及兩節(jié)名師導(dǎo)教課(何雨《這樣想象真有趣》、陳琴霞《宇宙的另一邊》)，經(jīng)過不斷磨課，在學(xué)科組團(tuán)隊合作下順利完成課例。
學(xué)科組確定三年級語文能力訓(xùn)練點框架為：注重語文素養(yǎng)培養(yǎng)、以教材為本、注重學(xué)法指導(dǎo)、落實語文要素、指導(dǎo)閱讀、留心生活、積累習(xí)作素材。學(xué)情分析下，以學(xué)定教，制定技術(shù)支持的學(xué)情分析。教學(xué)設(shè)計中，以探究性學(xué)習(xí)活動為主。學(xué)法指導(dǎo)重點以學(xué)習(xí)小組為主進(jìn)行組織和管理。
教師們也分別對本學(xué)期的語文教學(xué)工作展開個人總結(jié)。在個人總結(jié)中，教師們不約而同提到“分層設(shè)計”。“學(xué)生的層次不同，思考的效率不同，往往會造成一些學(xué)生怕思考，懶于探索個人工作總結(jié)，依賴別人的思想。教學(xué)中如果分組設(shè)置不良，后進(jìn)生將變得更加疲于思考。要解決這個問題必須實行分層分小組合作的方法，在課堂上，根據(jù)不同的情況給不同小組以不同層次的任務(wù)，學(xué)生在層次相同，能力相同的情況下有了思考問題的時間，這樣就達(dá)到了分層次合作的目的，也使得不同層次的學(xué)生有不同的挑戰(zhàn)性任務(wù)。”
陳思思老師總結(jié)到：“‘授之以魚，僅供一飯之需；授之以漁，則終身受用無窮’。教師應(yīng)由知識的占有者轉(zhuǎn)化為知識的組織者，由知識的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學(xué)過程演化為‘培養(yǎng)學(xué)習(xí)者’的過程，實現(xiàn)由‘授之以魚’到‘授之以漁’的根本轉(zhuǎn)變。”
在本次學(xué)科總結(jié)會中，教師們分享了本學(xué)期教學(xué)經(jīng)驗，大家都收獲頗豐。（賴波）
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