讀書是一種心靈的享受，與人分享讀書更是一次難忘的旅行。讀書是教師提高教育素養(yǎng)的主要途徑，也是教師“最長遠的備課”。 成都市金沙小學開展的共讀一本書的閱讀交流分享會，讓老師們從書籍中享受教育教學的樂趣，從書籍中找尋理想的棲息地。
《泥土集》
在馮義老師的組織下，老師們就書中感受最深的內(nèi)容進行分享，分享的主要觀點包括：一、教師是教育的關(guān)鍵；二、教師要改變觀念，轉(zhuǎn)變教學方式等，并不斷提高專業(yè)水平；三、教師責任重大，教育事業(yè)是很幸福、很光榮的事業(yè)；四、基于“愛”的教育，是突出生命的教育；五、教育的本質(zhì)可以概括為提高生命質(zhì)量和提高生命價值；六、“教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護兒童”，愿教師的真愛不會造成無意的師源性傷害，愿教師的真愛成為能點亮每一位學生人生的燈塔。
老師們還從“讓校園洋溢美的氣息”、“語文課本中不能沒有魯迅”、“家庭教育的藝術(shù)”三個方面進行了交流。大家準備充分，現(xiàn)場交流氛圍濃厚。顧老的《泥土集》進一步豐富了老師們的教育觀，對教育的本真有了更加深刻的認識，大家紛紛表示這本書值得反復的研讀。
《窗邊的小豆豆》
《窗邊的小豆豆》是日本著名作家黑柳徹子所著。在開學之初，老師們就通過購買、借閱等形式，利用周末、節(jié)假日認真研讀了此書。交流會上，七位老師代表各小組踴躍發(fā)言，就閱讀書籍中的感悟與心得做了廣泛交流，并結(jié)合自己的工作紛紛發(fā)表感言：要做一個真正愛孩子的老師，教育要富有人情味，要熱愛教育、享受教育。教師要充滿人性關(guān)懷，具有教育情懷。老師們從書中講到書外，從文字深入感悟，現(xiàn)場互動積極、氣氛熱烈，充分展示了這次讀書活動帶來的收獲與成長。
《肖申克的救贖》
在趙德釗主任、白位翔老師、祝熒梅老師的組織帶領下，閱讀《肖申克的救贖》的老師們不僅一一上臺分享了自己的讀書心得，還設置了關(guān)于《肖申克的救贖》相關(guān)的知識互動環(huán)節(jié)。從讀書分享到知識互動，從觀看視頻到分臺詞配音，老師們加深了對《肖申克的救贖》更深層次的解讀：信念不滅，希望永存。愿世上每個人都能滿懷希望，在風雨中忙著活下去。
《干法》《活法》
在組長李鵬主任的帶領下，《干法》《活法》閱讀小組的分享活動伴著午后的蟬鳴緩緩展開。讀書會以小組形式進行總結(jié)交流，每組的成員老師在組長的組織帶領下，結(jié)合教師工作的特點，暢談閱讀過程中的感想和心得�！陡煞ā放c《活法》兩本書雖略有相同，但《活法》偏重價值觀和心態(tài)，《干法》偏重工作方面，兩本書中樸素的話語卻飽含人生的哲理。
組長李主任在分享交流會的最后說：“一次閱讀分享會，就是一次心靈的洗禮。這兩本書值得我們反復閱讀，相信稻盛和夫的思想能引領我們教育工作者熱愛工作，追逐教育的初衷。”
《我們?yōu)槭裁醋鼋處煛?/strong>
《我們?yōu)槭裁醋鼋處煛分袑懙剑?1位教師也并不都是“天生就是教書的材料”，他們或許是中途改行的中年人，或許是剛?cè)胄械男陆處煟麄兌颊J為教書讓他們的生活變得更有意義，教書使得他們成為更完整的人。
老師們利用課余時間拜讀了索妮婭尼托主編的《我們?yōu)槭裁醋鼋處煛返囊粫�，每位老師都有自己不一樣的見解�?/span>
在書中，珍妮弗是一位視野開闊的老師，不僅關(guān)注“科學”或者死的“知識”，還充滿人文關(guān)懷，關(guān)注到在怎樣的大環(huán)境里幫助學生成長為一個完整的人。金沙小學的融合課程和走課共同體，同樣也打破學科的壁壘，實現(xiàn)跨專業(yè)的共同成長，其立意也是要把老師當成一個完整的人來看待，來互助成長，從而才能去把學生當一個完整的人看待，并去好好教導。
老師們或現(xiàn)場分享，或錄制視頻，把自己的感想分享給了在場的書友們，每位老師似乎又一次走進了書中，再次思考了做教師的意義。
讀書，可以積累知識，可以擴大視野，提高思維能力。書友會，就是書與人的交融，書友會，就是書友之間的共鳴。共讀一本書，做一名幸福而美好的教師。（賴波）
金沙小學,閱讀交流分享會
