隨著各地暑假校內(nèi)托管服務(wù)的陸續(xù)開(kāi)營(yíng)，校園里又活躍起孩子們的身影。出人意料的是，被寄予厚望的暑托班卻出現(xiàn)不同程度的“遇冷”現(xiàn)象。
北京十八中附小校長(zhǎng)王志清向媒體介紹，十八中附小第一期目前托管了來(lái)自周邊11所小學(xué)、不同年級(jí)的53名學(xué)生。十八中附小全校有700多名學(xué)生，兩期托管總計(jì)只有3名學(xué)生來(lái)自該校。另?yè)?jù)了解，海淀區(qū)一所小學(xué)二年級(jí)5個(gè)班中，有一個(gè)班級(jí)只有一人報(bào)托管班，另一個(gè)班級(jí)沒(méi)有人報(bào)名。
學(xué)生暑期“看護(hù)難”是一個(gè)困擾眾多家長(zhǎng)的大問(wèn)題，官方幫忙來(lái)帶娃這樣的美事，何以“叫好不叫座”?
原因或許并不復(fù)雜。一是政策出臺(tái)比較晚，而且有點(diǎn)突然，很多家長(zhǎng)對(duì)孩子的假期已經(jīng)有了安排，再加上要將孩子送到其他學(xué)校托管，家長(zhǎng)不放心。二則是目前的暑托班大多只是看管孩子寫作業(yè)，既不教新知識(shí)，也缺乏豐富的文體活動(dòng)，孩子得不到充分的放松與自由，也學(xué)不到什么新本領(lǐng)，一些有條件或者對(duì)孩子成長(zhǎng)有差異化需求的家庭，當(dāng)然會(huì)將孩子送往課外輔導(dǎo)班、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等。
暑托班“遇冷”需要冷靜看待。簡(jiǎn)而言之，暑期托管班只是給家長(zhǎng)提供了一種選擇，其起到的首先是基本的“兜底”看護(hù)的作用，既不可能也不應(yīng)該“包辦”孩子的假期。正是基于這樣的定位，在政策出臺(tái)之初，不少教育界人士就紛紛預(yù)判暑托班的作用有限。從某種意義上講，暑托班“遇冷”是正常狀態(tài)，“火爆”才是不正常的。
暑托班“遇冷”也提醒我們要進(jìn)一步提升暑期托管的質(zhì)量，盡可能滿足家長(zhǎng)和學(xué)生的多元化需求。對(duì)此，教育部印發(fā)的《關(guān)于支持探索開(kāi)展暑期托管服務(wù)的通知》中，就明確提出在“以看護(hù)為主”的基礎(chǔ)上，要開(kāi)放教室、圖書館、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館等資源設(shè)施，合理提供一些游戲活動(dòng)、文體活動(dòng)、閱讀指導(dǎo)、綜合實(shí)踐、興趣拓展等服務(wù)。
在這方面，上海、廣州等地的做法，或許值得借鑒。比如，在人員安排上，上海將大量學(xué)生志愿者和一些社會(huì)組織納入，較好地解決了師資問(wèn)題，也避免了一些老師的“暑期被取消”的擔(dān)心。
又如，在托管服務(wù)的內(nèi)容方面，廣州越秀、番禺等區(qū)分為基礎(chǔ)托管和素質(zhì)拓展兩大類。基礎(chǔ)托管半天每人10元，素質(zhì)托管收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)原則上不超過(guò)市場(chǎng)價(jià)格一半�；A(chǔ)托管由學(xué)校老師帶班，學(xué)生自主作業(yè)、自主閱讀，或安排綜合實(shí)踐、集體活動(dòng)等。而素質(zhì)拓展則開(kāi)設(shè)了涵蓋德育、智育、體育、美育、勞育等內(nèi)容的多種課程選擇，除了學(xué)校老師之外，還選取有資質(zhì)的第三方機(jī)構(gòu)老師參與，吸納了非遺傳承人、大學(xué)生志愿者等參加。
當(dāng)下，暑托班“遇冷”不必大驚小怪，但其所折射的問(wèn)題也應(yīng)該引起正視。惟有用心用情，才能真正解決群眾“急難愁盼”的問(wèn)題。不過(guò)，暑托班辦得再好，家長(zhǎng)也不能“一托了之”。暑期是孩子親近自然、接觸社會(huì)的好機(jī)會(huì)，家長(zhǎng)應(yīng)盡可能多抽調(diào)出一些時(shí)間陪伴孩子，讓孩子走向更廣闊的天地，度過(guò)一個(gè)豐富多彩有意義的假期。
聲明：轉(zhuǎn)載此文是出于傳遞更多信息之目的。若有來(lái)源標(biāo)注錯(cuò)誤或侵犯了您的合法權(quán)益，請(qǐng)作者持權(quán)屬證明與本網(wǎng)聯(lián)系，我們將及時(shí)更正、刪除，謝謝。
暑托班,暑假,暑托班遇冷
