“雙減”是一次回歸教育初衷和本質(zhì)的行動(dòng)。在新政策背景下，作為一名教師，在各種教育教學(xué)挑戰(zhàn)面前，提升專業(yè)能力是關(guān)鍵。為進(jìn)一步提升成都市鼓樓小學(xué)數(shù)學(xué)組教師的專業(yè)能力，促進(jìn)教師隊(duì)伍專業(yè)化成長，9月15日，成華區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教研員張川老師應(yīng)邀到鼓樓小學(xué)開展“‘雙減’背景下，如何提升年輕教師教材把握能力”主題研討活動(dòng)。
馬校長邀請張川老師到校指導(dǎo)數(shù)學(xué)教學(xué)
短暫的互相了解之后，成華區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教研員張川老師講述了自身專業(yè)成長經(jīng)歷，推薦有效地自我提升方式，并從中總結(jié)出專業(yè)閱讀與終身學(xué)習(xí)的重要性。他從“對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解、對(duì)學(xué)科特點(diǎn)的把握、對(duì)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、對(duì)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)和實(shí)施”等方面，對(duì)“教材研讀”做出了極具實(shí)效性的指導(dǎo)，利用生動(dòng)的教學(xué)實(shí)例為大家提出寶貴的建議：一、名師課堂不能代替教材分析，要在優(yōu)秀教案的基礎(chǔ)上取得突破；二、讀懂教參，深入理解課標(biāo)理念，隨時(shí)標(biāo)注可研究的地方；三、研究教材要結(jié)合學(xué)生的生活，把學(xué)生記心中；四、明確核心問題，研讀教材；五、核心問題的挖掘部分來源于教師的個(gè)性化思考。
成華區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教研員張川老師
張老師和老師們分享成長心得
精彩的講述、專業(yè)的引領(lǐng)、高度的提升，讓參與教研活動(dòng)的老師們獲益匪淺。鼓樓小學(xué)校長馬曉蓉充分肯定張老師對(duì)課程的研究見解，認(rèn)為站在兒童的立場是教師的教學(xué)要求，在數(shù)學(xué)課堂中自然融入人文教育也是老師們努力開拓的方向。
馬曉蓉校長
全體數(shù)學(xué)組老師認(rèn)真學(xué)習(xí)
此次專家指導(dǎo)活動(dòng)，對(duì)學(xué)校有著特別實(shí)際的指導(dǎo)作用。老師們堅(jiān)信，在“雙減”政策的指引下，在專家的積極引領(lǐng)下，在全體教師的共同努力下，鼓樓小學(xué)的教學(xué)教研工作，必會(huì)百尺竿頭，更進(jìn)一步。（江蕾）
鼓樓小學(xué),“‘雙減’背景下,如何提升年輕教師教材把握能力”主題研討活動(dòng)
