為進(jìn)一步落實(shí)“雙減”政策，9月16日下午，成都市勝西小學(xué)語文部全體教師齊聚多媒體教室，舉行了暑期作業(yè)分享交流會(huì)議。丁璐部長(zhǎng)主持本次會(huì)議，由二至六年級(jí)分別派老師代表進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)分享。
跬步千里，小流江海
二年級(jí)組老師的暑期作業(yè)在遵循教育規(guī)律和學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，充分體現(xiàn)了“積跬步以至千里，積小流以至江海”的設(shè)計(jì)理念。根據(jù)學(xué)生的具體情況布置難易不同、數(shù)量不等的暑假作業(yè)，為每一位學(xué)生量身設(shè)計(jì)閱讀、背誦、識(shí)字、寫字等作業(yè)，真正做到抓規(guī)律，保質(zhì)量。
刪繁就簡(jiǎn)，領(lǐng)異標(biāo)新
三年級(jí)組老師細(xì)致分析學(xué)生的學(xué)情，在保證基礎(chǔ)落實(shí)的前提下，給學(xué)生充分的“自主權(quán)”。作業(yè)設(shè)計(jì)上刪繁就簡(jiǎn)，設(shè)計(jì)充滿童趣的“閱讀手帳”，并邀請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子交流自己的閱讀所得。此外，鼓勵(lì)學(xué)生錄制背誦和讀書的視頻，以增加作業(yè)的趣味性。這樣的作業(yè)，既體現(xiàn)了分層設(shè)計(jì)，又創(chuàng)新了作業(yè)形式。
雨月吟風(fēng)，手?jǐn)埿浅?/strong>
四年級(jí)組老師注重學(xué)生語言知識(shí)的積累以及語文與生活的緊密聯(lián)系，將暑假作業(yè)布置分為三個(gè)部分：基礎(chǔ)篇、分層自選篇與體驗(yàn)篇�；A(chǔ)篇著重落實(shí)預(yù)學(xué)，鼓勵(lì)閱讀；自選篇設(shè)計(jì)作業(yè)超市，讓學(xué)生分層自主選擇。體驗(yàn)篇體現(xiàn)了語文的人文性：聽一場(chǎng)雨，賞一次月，觀一次星……對(duì)月吟風(fēng)，對(duì)雨抒懷，指月摘星。這樣的實(shí)踐作業(yè)，能讓學(xué)生在生活中感知語文和學(xué)習(xí)語文的同時(shí)，涵養(yǎng)審美，提升修養(yǎng)。
煙火味濃，人文并重
五年級(jí)組的設(shè)計(jì)作業(yè)，遵循了“五育并舉”的原則，充分體現(xiàn)了孩子們的參與性。制作拿手菜小報(bào)的作業(yè)，在興趣的基礎(chǔ)上培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，與“勞動(dòng)教育”“美育”不謀而合，讓學(xué)生在充滿“煙火味”的生活中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。游覽博物館的作業(yè)，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)一個(gè)個(gè)充滿歷史文化底蘊(yùn)的博物館，用雙眼去觀察，用心靈去體會(huì)，用大腦去思考，并寫下一篇篇游記，此項(xiàng)創(chuàng)新作業(yè)大大提升了作業(yè)的趣味性與人文性。
讀萬卷書，行萬里路
六年級(jí)組老師牢牢把握語文學(xué)科的工具性和人文性特點(diǎn)，圍繞“讀”，分層布置了基礎(chǔ)性作業(yè)和拓展性作業(yè)。讓學(xué)生自主選擇課外讀本，探索書中的奧秘，完成“書蟲卡”和讀后感。俗話說“讀萬卷書，行萬里路”，他們還鼓勵(lì)學(xué)生外出游覽，堅(jiān)持聽新聞，了解身邊發(fā)生的時(shí)事政治，真正體現(xiàn)生活即學(xué)習(xí)。
丁璐部長(zhǎng)充分肯定了各組的分享，同時(shí)強(qiáng)調(diào)未來的作業(yè)就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生增加語文體驗(yàn)，構(gòu)建生活的意義，要充滿語文味。
接著，王校長(zhǎng)對(duì)教師們的分享給予了高度的認(rèn)可和贊揚(yáng)，并再次重申了語文學(xué)科的重要意義。最后，王校長(zhǎng)對(duì)語文組的全體教師寄予了厚望，在落實(shí)“雙減”政策之下，語文研修路漫漫，希望老師們上下求索，力學(xué)力耕，教有所得，研有所獲。（賴波 通訊員 馬高麗 馮靜 丁璐 李嵐）
勝西小學(xué),暑期作業(yè)分享交流會(huì)議
