為助力教育脫貧攻堅，促進鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展，提升鄉(xiāng)村學(xué)校辦學(xué)水平和育人質(zhì)量，振興鄉(xiāng)村教育，根據(jù)《四川省涼山州未摘帽縣片區(qū)學(xué)校“一對一”精準幫扶提升工程實施方案》《成都師范學(xué)院“一對一”涼山州布拖縣精準幫扶提升工程實施方案》，在充分了解受援助學(xué)校的實際需求的基礎(chǔ)之上，2021年9月14日-9月17日，成都市玉林小學(xué)與成都師范學(xué)院組成“一對一”布拖縣幫扶項目專家組前往涼山布拖縣，開展送教進校活動。
四川涼山州是全國最大的彝族聚集區(qū)，也是全國連片深度貧困地區(qū)之一。曾有媒體這樣評價：“如果將脫貧攻堅比作一個通關(guān)游戲，那么四川的涼山州絕對是全S級難度的存在。”
此次送教團隊是由成都師范學(xué)院教育與心理學(xué)院教授陳璟、成都師范學(xué)院教師培訓(xùn)管理中心子項目主管朱玲、成都師范學(xué)院教育與心理學(xué)院培訓(xùn)辦公室主任郭剛副教授、成都市玉林小學(xué)校長郭先梅、分管教學(xué)的副校長韋嘉、一線語文教師李承軍組成。送教團隊于9月14日7：30出發(fā)，經(jīng)過12個小時的顛簸跋涉，蜿蜒曲折的鄉(xiāng)道終于把大家?guī)У轿挥诖鬀錾礁沟氐牟纪峡h。一路上，隨處可見背著書包走在放學(xué)路上的孩子們，他們都沒有家長陪伴，眼里的清澈與堅定成了這一路上最美的風(fēng)景。
15日一早，團隊出發(fā)到達布拖縣包谷坪中心校，為學(xué)校捐贈了體育器械和學(xué)習(xí)用品。
下午，團隊分為兩撥，成都市玉林小學(xué)校長郭先梅到布拖縣的交際河中學(xué)參加成都師范學(xué)院“一對一”涼山州布拖縣精準幫扶提升工程工作推進會，參加會議的有成都師范學(xué)院王萬民書記帶領(lǐng)的70多名成都師院處級以上干部，布拖縣教體科局局長米色日吾、副局長、教研室主任、中小學(xué)校長、教師代表等，郭校長以《讓爬山虎和索瑪花一起開放》為題匯報了前期工作和下一步的工作思考，獲得了到會領(lǐng)導(dǎo)的一致肯定和表揚。
成都市玉林小學(xué)副校長韋嘉和李承軍老師則趕赴布拖縣合井鄉(xiāng)中心校送教。這所學(xué)校共有教師40余人，學(xué)生700余人，90%為彝族學(xué)生。學(xué)校只有專職的語數(shù)教師，藝體類學(xué)科均由語數(shù)教師兼任，教師隊伍中只有三名漢族老師，彝族教師不僅所占比例大，流動性也非常大。由政府籌建的學(xué)校挺立在群山之中，兩座教學(xué)樓、兩座學(xué)生宿舍樓、兩個小操場使這所學(xué)校在周圍低矮房舍的簇擁下顯得格外醒目，這一切讓玉林小學(xué)的老師們不禁感嘆：政府對學(xué)校投入的力度還是蠻大的�？梢韵胂�，這里承載了村民多么大的希望，鄉(xiāng)村雖小，但學(xué)校卻能為孩子呈現(xiàn)多彩的世界，玉林小學(xué)的老師們真心希望能為山區(qū)的教育盡一份綿薄之力，為孩子們打開一扇了解世界的窗口。
在學(xué)校食堂用過簡餐以后，韋嘉副校長和李承軍老師就和所任教班級的老師開展課前交流。下午，在捐贈儀式結(jié)束后，合井鄉(xiāng)中心校六年級數(shù)學(xué)老師和四年級語文老師分別以授課和說課的方式呈現(xiàn)自己的教學(xué)思路和教學(xué)設(shè)計，玉林小學(xué)韋嘉副校長和李承軍老師再分別執(zhí)教六年級數(shù)學(xué)《位置與方向》和四年級語文《爬山虎的腳》這兩節(jié)課，以同課異構(gòu)的方式相互切磋。
在課后的交流互動中，合井鄉(xiāng)中心校的老師們紛紛表示，真的看到了教學(xué)中的差距，看到了自己的不足，感受到了玉林小學(xué)老師全新的教學(xué)理念，也看到了她們在課堂上和學(xué)生之間和諧、融洽的師生關(guān)系，看到了多媒體的運用對教學(xué)的促進……合井鄉(xiāng)老師們說：“學(xué)�，F(xiàn)在已經(jīng)配備了多媒體，但我們不怎么用，還不習(xí)慣，看來以后要嘗試著用了。”玉林小學(xué)的兩位老師和合井鄉(xiāng)老師充分互動，耐心解答老師們的困惑。交流活動結(jié)束后，韋嘉副校長和李承軍老師分別作了題為《如何有效備課》《如何提高課堂教學(xué)的有效性》的專題講座。
整整一個下午，合井鄉(xiāng)的茍校長全程參與，并代表全體教師向支教團隊表示感謝。在和合井鄉(xiāng)小學(xué)的老師們交流的過程中，玉林小學(xué)的老師們看到了許多朝氣蓬勃的年輕面孔，他們生活在學(xué)校教室與自己宿舍之間的兩點一線。本以為這個時代的年輕人，因為流行文化的浸染而變得浮躁，卻沒想到還是會有年輕人愿以塵埃之姿，守護著合井鄉(xiāng)這片貧瘠的土地，在民族教育的道路上奮力前行。也看到年近60的老一輩教育者，在合井鄉(xiāng)小學(xué)默默耕耘數(shù)十年，為鄉(xiāng)村教育發(fā)展躬身篤行。他們是民族教育的希望，是值得大家敬重的人。
9月16日上午，由玉林小學(xué)郭校長帶隊，老師們再次來到合井鄉(xiāng)小學(xué)，由郭校長給全校教師作題為《學(xué)科融合，是民族地區(qū)實施五育并舉的有效途徑》的講座，強調(diào)融合課程讓教師在關(guān)注學(xué)科知識的同時，更關(guān)注整體育人。郭校長深情地說：“我雖遠在成都，但我的心一直在這兒，就好像遠方有一個親人，心中一直都有著一份牽掛。今天終于來到了讓我心中牽掛的地方，我很激動，我愿意做一點事，哪怕是微不足道的事，只要能給大家一些幫助，心里也是一種安慰……”在接下來的交流互動環(huán)節(jié)，當(dāng)有老師提到學(xué)生逃學(xué)、厭學(xué)等問題時，郭校長說：“貧困地區(qū)要發(fā)展，孩子們就一定要讀書，我們可以降低要求，用兒童能聽懂的話和他們交流，走進兒童的內(nèi)心；我們還要關(guān)注家校溝通，和家長建立相互信任的關(guān)系，用我們的實際行動控綴保學(xué)……”
近兩個小時，郭校長克服著強烈的高原反應(yīng)，從講座到交流，中間沒有停歇，生怕浪費了一分一秒，但老師們?nèi)匀桓袊@時間在飛快地流逝。交流結(jié)束后，郭校長又為中心校五年級的孩子們上了一節(jié)生命生態(tài)課《做情緒的主人》，一個個生動的案例，一次次豐富的活動調(diào)動了孩子們的情緒，他們眼里閃著光，忘記了羞澀和膽怯，開始舉手發(fā)言，表達自己的想法。
45分鐘的一節(jié)課很快就要結(jié)束，當(dāng)郭校長拿出頭天晚上自費在鎮(zhèn)里給每個孩子買的襪子，給女孩子們買的彩色發(fā)圈準備分發(fā)時，又巧妙的利用課堂生成的教學(xué)資源，再次引導(dǎo)學(xué)生：如果沒有拿到自己喜歡的顏色，要學(xué)會管理和控制自己的情緒，用合適的方式表達自己的訴求，用恰當(dāng)?shù)姆绞较朕k法和別的同學(xué)調(diào)換。課后，孩子們擠著搶著和他們剛認識的郭老師合影留念。而這節(jié)課帶給老師們的感悟則是：“郭校長用自己的課堂實踐告訴我們，課堂除了教孩子知識，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，更應(yīng)該陪伴孩子，關(guān)注孩子整體發(fā)展，讓課堂成為他們快樂成長的地方。”
為期四天的支教活動結(jié)束了，郭先梅校長說：精準幫扶工作一定要堅定不移地走下去，以后交通會越來越方便，學(xué)校還會輸送更多的老師來給孩子們上課，努力為貧困山區(qū)的學(xué)校輸送高品質(zhì)的課程和資源，對貧困山區(qū)的學(xué)子開展精準幫扶，為大山里的孩子多做點實事，給更多的孩子帶去知識，點燃他們的希望。
專題講座，提升學(xué)校管理能力；同課異構(gòu)，引領(lǐng)受援學(xué)校教師專業(yè)成長；交流互動，提升學(xué)校教師教育理念；指導(dǎo)學(xué)校教研，構(gòu)建學(xué)科教研規(guī)范……短短四天，支教團隊盡自己的全力對受援學(xué)校給予最大的幫助，為貧困山區(qū)的孩子搭起一座通往夢想的橋。
在布拖，玉林小學(xué)和成都市其它城區(qū)的學(xué)校相遇，切實感受到支教之旅，玉林小學(xué)不是獨行者，民族地區(qū)的教育正得到更多教育同行的關(guān)注，大家手拉手，共同托起貧困山區(qū)孩子這座夢想之橋。布拖之行雖已告一段落，但支教行動并沒有結(jié)束，玉林小學(xué)將把支教的接力棒繼續(xù)傳遞下去，鼓勵更多的老師為民族地區(qū)的鄉(xiāng)村教育發(fā)熱發(fā)光。（賴波）
玉林小學(xué),赴涼山州布拖縣,“一對一”送教活動
