臺(tái)上·真實(shí)的常態(tài)
9月17日，一個(gè)尋常的日子，成都天府中學(xué)附屬小學(xué)(以下簡(jiǎn)稱(chēng)：天中附小)的集體沙龍教研又開(kāi)始了。9月17日，一個(gè)不尋常的日子，天中附小的集體沙龍教研搬到了錦江小學(xué)的學(xué)術(shù)廳，與來(lái)自天府新區(qū)的近40所小學(xué)聚在一起學(xué)習(xí)交流。
集體沙龍教研是天中附小學(xué)科教研的每周固定活動(dòng)，整個(gè)教研活動(dòng)持續(xù)半個(gè)工作日，觀課——說(shuō)課——評(píng)課、議課——專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)——問(wèn)題研究——下次研究主題確定。從校長(zhǎng)到學(xué)校特聘學(xué)科專(zhuān)家，到各學(xué)科教師，都深度參與其中。
問(wèn)題·研究的切口
這次的教研活動(dòng)展示針對(duì)學(xué)校一年級(jí)完成的識(shí)字量前測(cè)中遇到的問(wèn)題展開(kāi)討論。“孩子們的識(shí)字量差異太大，針對(duì)這一情況如何開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)？”引出本次教研主題《識(shí)字寫(xiě)字的惑與思》。從哪里找到答案？天中附小語(yǔ)文課程規(guī)劃的主題《從母語(yǔ)出發(fā)，探尋無(wú)限的世界》以及語(yǔ)文學(xué)科的核心素養(yǎng)讓大家找到識(shí)字寫(xiě)字的目的，識(shí)字寫(xiě)字不僅僅是發(fā)展語(yǔ)文核心素養(yǎng)的根基，更是全方位語(yǔ)言學(xué)習(xí)、貫穿始終的過(guò)程。《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》給大家指明了方向，學(xué)生的學(xué)情就是備課、研究的起點(diǎn)。針對(duì)零基礎(chǔ)的孩子：在核心素養(yǎng)與課標(biāo)框架內(nèi)掌握基礎(chǔ)，課堂吃得飽；針對(duì)基礎(chǔ)好的孩子：以深度學(xué)習(xí)方式得到鞏固和拓展，上不封頂，課堂吃得香。
實(shí)踐·落地的研究
惑與思——教材內(nèi)容那么多，如何落實(shí)識(shí)字寫(xiě)字？
語(yǔ)文組老師們?cè)谶@次沙龍教研的交流中，將惑與思娓娓道來(lái)。暑假期間，大家已經(jīng)對(duì)教材進(jìn)行了深入解讀，并將教材中呈現(xiàn)的象形字識(shí)字、會(huì)意字識(shí)字、韻語(yǔ)識(shí)字、歸類(lèi)識(shí)字、拼音識(shí)字等一一歸類(lèi)。教材讓識(shí)字寫(xiě)字的學(xué)習(xí)有跡可循、有章可依、有徑可行。教材的編排特點(diǎn)、教材中高頻常用字、構(gòu)字能力強(qiáng)的獨(dú)體字讓識(shí)字方法變得多樣化。學(xué)生在這樣豐富的資源及多樣的方式中一定會(huì)喜歡并主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字，掌握識(shí)字方法，學(xué)會(huì)獨(dú)立識(shí)字。
惑與思——“雙減”的大背景下如何輕松達(dá)成識(shí)字目標(biāo)？
字理識(shí)字、語(yǔ)境識(shí)字、游戲識(shí)字、生活識(shí)字、拿筆寫(xiě)字……在統(tǒng)編版教材中，識(shí)字寫(xiě)字出現(xiàn)的板塊是不同的，老師們關(guān)注的是學(xué)生的知識(shí)層級(jí)與能力序列。
見(jiàn)證·磨練中成長(zhǎng)
一次次教研，天中附小的老師們?cè)诮涣髦谐砷L(zhǎng)，為孩子們帶來(lái)落地的深度學(xué)習(xí)課堂。
教研對(duì)于老師們來(lái)說(shuō)，是一次次的雕琢與打磨，每位質(zhì)本優(yōu)秀的老師，就是在這樣經(jīng)年累月的“琢”“磨”里逐漸形成風(fēng)格，展露光彩。（江蕾）
成都天府中學(xué)附屬小學(xué),語(yǔ)文組,首戰(zhàn)告捷
