為切實發(fā)揮學校窗口示范學校的引領輻射作用，扎實開展好結對幫扶工作，9月23日，成都高新區(qū)實驗小學(以下簡稱：高新實小)與涼山彝族自治州甘洛縣民族寄宿制學校開展了以“連線幫扶情暖彝區(qū)，結對牽手互助共進”為主題的連線研修活動。本次研修主要內容為班級文化建設和心理健康管理兩方面。高新實小朱祥烈校長對活動進行了細致指導，甘洛縣民族寄宿制學校木乃什日校長認真組織相關教師參加了本次活動，活動由高新實小行政辦岳佳麗主任主持。
甘洛縣民族寄宿制學校交流現(xiàn)場
班級作為學校的基本單位，班級文化建設是校園文化建設的基礎，良好的班級文化具有強大的育人功能，搞好班級文化建設，對于營造良好的學習成長環(huán)境，促進學生的身心健康發(fā)展具有極其重要的作用。在新課程改革和“雙減”背景下，班級文化建設對新時代班主任提出了新的要求和新的挑戰(zhàn)。高新實小優(yōu)秀班主任李艾禹老師首先就班級文化建設開展了交流，分享了班級文化建設的具體辦法。李老師從班級文化系統(tǒng)確定、班級文化建設人員、班級文化建設載體、班級環(huán)境文化建設、班級制度文化建設以及班級精神文化建設這六個方面與結對學校的老師們進行交流。同時，李老師還就甘洛寄宿學校老師們提出的兩個問題：“班級文化建設如何凸顯特色”“怎樣落實班級文化建設的經(jīng)費保障”進行了詳細的解答，得到了參會老師的一致好評。
高新實小專職心理教師郭映含老師以《做孩子心理健康的維護者——小學生心理問題的識別與應對》為主題，為結對學校老師開展了專題講座。首先，郭老師介紹了心理健康的標準及意義。其次，郭老師以當下中小學的真實案例以及近年來大數(shù)據(jù)的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，詳細闡述了小學生心理問題的表現(xiàn)、引發(fā)小學生心理問題的應激源，以及這些心理問題發(fā)生背后的本質。接下來，郭老師分享了如何通過一些典型的行為信號來識別心理問題的高危個體。最后，郭老師給甘洛縣的老師們分享了應對學生心理問題切實可行的方式方法，并且結合自己曾經(jīng)的支教經(jīng)歷，針對老師們提出的關于厭學與叛逆留守兒童的引導等疑問做了充分的交流。教師作為孩子們在校內的“重要他人”，郭老師希望大家人人都能夠成為孩子心理健康的關懷者，成為孩子心理健康的維護者。
講座交流結束后，甘洛縣民族寄宿制學校的老師紛紛表示，本次活動讓他們對于班級文化建設及學生心理輔導有了更明確的指導方向，受益匪淺、收獲滿滿。這次活動也讓高新實小參與的老師以及參與團隊得到了更進一步的成長，為他們更好的開展教育教學工作增添了信心。（賴波 通訊員 李艾禹 郭映含）
高新實小,涼山彝族自治州甘洛縣民族寄宿制學校,連線研修
