孩子的教育關(guān)系千家萬(wàn)戶，在“雙減”背景下，作為學(xué)校，必須進(jìn)一步提高校內(nèi)教育教學(xué)質(zhì)量和服務(wù)水平，讓學(xué)生在校內(nèi)就能“吃飽”“吃好”，減去家長(zhǎng)心病，優(yōu)化校內(nèi)供給，做強(qiáng)、做優(yōu)教育主陣地，使孩子真正回歸校園，回歸課堂。在“雙減”的政策下，作為青年教師，如何把握課堂，如何提高教學(xué)質(zhì)量，如何最大可能的發(fā)展學(xué)生的思維，這是對(duì)他們的挑戰(zhàn)，也是對(duì)成都市泡桐樹(shù)小學(xué)西區(qū)分校(以下簡(jiǎn)稱：泡小西區(qū))教研組的挑戰(zhàn)。
專業(yè)引領(lǐng)，專注求精
結(jié)合“雙減”和青羊區(qū)信息技術(shù)應(yīng)用提升工程2.0，在學(xué)校課題和經(jīng)驗(yàn)豐富老師的引領(lǐng)下，提升青年教師的教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量，便成了泡小西區(qū)各年級(jí)組的重要任務(wù)。通過(guò)年級(jí)組教研，從經(jīng)典課再嘗試落實(shí)到常態(tài)課，特別關(guān)注青年教師的各項(xiàng)能力培養(yǎng)：一、注重前測(cè)題的設(shè)計(jì)精和準(zhǔn)，以學(xué)情需求推動(dòng)課堂生成；二、板書設(shè)計(jì)既注重知識(shí)的結(jié)構(gòu)化，也體現(xiàn)方法、技能的結(jié)構(gòu)化；三、教學(xué)設(shè)計(jì)立足于大單元，從整個(gè)小學(xué)階段的知識(shí)體系中去找到與本節(jié)課相關(guān)的內(nèi)容，明確知識(shí)的前后聯(lián)系。
以六年級(jí)數(shù)學(xué)組為例，開(kāi)學(xué)制定了本學(xué)期展示課《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》。在青年老師陳莞瀅、岳曉陽(yáng)執(zhí)教后，便開(kāi)展了高密度集體備課研究。同課同構(gòu)，好課多磨，全組老師在周英校長(zhǎng)、易昆主任、莊英大組長(zhǎng)和六年級(jí)學(xué)科組長(zhǎng)趙欣的組織和引領(lǐng)下，每天開(kāi)展教研活動(dòng)。連續(xù)兩周，兩位青年教師每天輪流試講，互相觀課，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。結(jié)合課堂上的學(xué)生反饋，通過(guò)一次次學(xué)情分析和深度教材解讀，課后組內(nèi)老師立即展開(kāi)了深度討論，深入到了前測(cè)題單的設(shè)置，每一個(gè)環(huán)節(jié)目標(biāo)、每一個(gè)關(guān)鍵性的提問(wèn)及學(xué)生回答后該如果評(píng)價(jià)……甚至下班回家，每想到一個(gè)好點(diǎn)子，都會(huì)在線上又討論一番，一次次磨課中，每位老師都有了新思考，都得到了不同的發(fā)展。
以展助研，共同進(jìn)步
蓉廣探“雙減”，教研促發(fā)展。9月26日，泡小西區(qū)赴廣安市實(shí)驗(yàn)小學(xué)展開(kāi)教學(xué)交流。中共廣安市委常委、宣傳部部長(zhǎng)洪麗，市委教育工委副書記、市教育體育局黨組成員劉炳南，廣安、前鋒主城區(qū)18所學(xué)校校長(zhǎng)及部分教師代表共計(jì)300余人參加了本次活動(dòng)。
陳莞瀅老師作為青年老師的代表，執(zhí)教了《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》一課，課堂上順應(yīng)學(xué)情，有效引導(dǎo)，展現(xiàn)了高效課堂、智慧課堂的獨(dú)特魅力，深受好評(píng)。
趙欣老師評(píng)課并作學(xué)校“雙減”背景下的教研思考
9月28日，泡小西區(qū)數(shù)學(xué)組齊聚未來(lái)教室，開(kāi)展名師導(dǎo)教活動(dòng)，由岳曉陽(yáng)老師執(zhí)教《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》，教育專家劉老師高度肯定了岳老師的課堂大氣靈動(dòng)、生本人文有數(shù)學(xué)味兒。
劉慶華老師深入課堂看小組合作
正本清源，解疑釋惑
名師導(dǎo)教課《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》是一節(jié)種子課，課前，岳老師通過(guò)前測(cè)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)有一定的了解，還提出了一些很有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題�；谶@樣的學(xué)情，老師從問(wèn)題入手，設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)。先借助生活原型讓學(xué)生體會(huì)百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性，并通過(guò)微課規(guī)范百分?jǐn)?shù)的讀寫。再借助生活中的大量實(shí)例，在交流中體會(huì)百分?jǐn)?shù)的意義，層層遞進(jìn)，最后在“比一比”的活動(dòng)中深化對(duì)百分?jǐn)?shù)的理解。
千里之層，起于壘土。課后，陳莞瀅老師就本節(jié)課的課堂設(shè)計(jì)思路以及多次試講后的感受跟在場(chǎng)老師們做了一個(gè)簡(jiǎn)單的分享。著眼于如何尋找學(xué)生真正的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，充分利用課堂時(shí)間，解決學(xué)生最真實(shí)的問(wèn)題，向課堂40分鐘要質(zhì)量。
六年級(jí)數(shù)學(xué)組組長(zhǎng)趙欣老師也就智慧“共生課堂”的一些想法與老師們分享。通過(guò)前測(cè)，了解學(xué)情，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，從學(xué)生的疑問(wèn)出發(fā)，課堂上通過(guò)教師引導(dǎo)，學(xué)生的思維碰撞，真正解決學(xué)生的疑問(wèn)，形成智慧共生課堂。改變傳統(tǒng)教學(xué)的邏輯結(jié)構(gòu)，把以學(xué)習(xí)知識(shí)為中心的課堂，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生持續(xù)發(fā)展和終生學(xué)習(xí)的課堂。
為育守正，風(fēng)景這邊獨(dú)好
六年級(jí)組工作匯報(bào)完畢后，劉老師高度贊賞泡小西區(qū)數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)是一個(gè)有溫度、有智慧、在教與育中不斷精進(jìn)追求卓越的團(tuán)隊(duì)。
緊接著，劉老師以岳曉陽(yáng)老師執(zhí)教的“百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)”這一課例為載體，以結(jié)構(gòu)化教學(xué)為目標(biāo)，從數(shù)學(xué)本質(zhì)和兒童視角兩個(gè)方面就如何讀懂和處理本節(jié)課內(nèi)容與單元內(nèi)容和大單元內(nèi)容的關(guān)系進(jìn)行了深度分享。
首先，數(shù)學(xué)本質(zhì)方面，劉老師談到了深度課堂老師需要關(guān)注以下五點(diǎn)：對(duì)教材的理解；研究教學(xué)環(huán)節(jié)；設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)；實(shí)施教學(xué)環(huán)節(jié)；反思課堂。接著，劉老師從兒童視角出發(fā)，以培養(yǎng)兒童未來(lái)發(fā)展觀為目標(biāo)舉了大量的教學(xué)實(shí)例來(lái)幫助老師們拓寬教學(xué)視野、提高教育站位。
苦盡甘來(lái)，她們有話說(shuō)
陳莞瀅老師非常感謝六年級(jí)數(shù)學(xué)組全體老師對(duì)這次的上課、磨課的幫助。無(wú)論是從前測(cè)單的設(shè)計(jì)到本課大環(huán)節(jié)的確定，還是對(duì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)打磨，每一步無(wú)不承載著教研組全體的心血和汗水，更是組內(nèi)所有老師智慧的結(jié)晶。
岳曉陽(yáng)老師認(rèn)為“磨礪始得玉成”，磨一堂課好似琢一塊璞玉，既要耐心，更要恒心！本次磨課從教材的解讀、挖掘，到教學(xué)目標(biāo)的制定與落實(shí)；從教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，到教學(xué)素材的甄選，整個(gè)過(guò)程都凝聚了六年級(jí)數(shù)學(xué)組老師們的心血與智慧。從毫無(wú)頭緒到逐漸清醒，再到理清思路，最后呈現(xiàn)自己的粗淺的理解。過(guò)程雖煎熬、痛苦，但更多的是學(xué)習(xí)與收獲、反思與成長(zhǎng)！感謝年級(jí)組老師們的指導(dǎo)與幫助，支持與鼓勵(lì)！
“雙減”提質(zhì)，任重道遠(yuǎn)。六年級(jí)數(shù)學(xué)組只是泡西眾多教研組的一個(gè)縮影，泡小西區(qū)積極響應(yīng)國(guó)家政策，運(yùn)用好“雙減”各項(xiàng)政策，集體教研提升教學(xué)質(zhì)量，切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，立足學(xué)校的主戰(zhàn)場(chǎng)課堂，不懈追求優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)在學(xué)生生命發(fā)展中不可動(dòng)搖的根基力，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更好回歸校園，讓教育回歸育人本質(zhì)。（賴波）
泡小西區(qū),六年級(jí)數(shù)學(xué)組教師開(kāi)展教學(xué)研究
