“路雖遠(yuǎn)行則將至，事雖難做則必成”，以生為本，以心換“新”，“雙減”是一次教育改革，也是一次教育的回歸。“雙減”政策想要真正見(jiàn)效，關(guān)鍵是要守住課堂的陣地，立足課堂，著力提高課堂教學(xué)效率，重構(gòu)課堂教學(xué)，守好教育教學(xué)主陣地。在成都市泡桐樹(shù)小學(xué)西區(qū)分校，二年級(jí)語(yǔ)文組的老師們認(rèn)真研讀課標(biāo)，有態(tài)度、有想法、有說(shuō)法、有做法。正是在教研過(guò)程中，老師們厘清新思路，優(yōu)化教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)起來(lái)更輕松，讓“雙減”落地更有抓手。
勤思促學(xué)求高效
9月28日上午，泡小西區(qū)二年級(jí)語(yǔ)文組開(kāi)展了以“減負(fù)提質(zhì)、從課堂出發(fā)”為主題的名師導(dǎo)教活動(dòng)。本次活動(dòng)邀請(qǐng)到青羊區(qū)教科院語(yǔ)文教研員黎紅老師蒞臨現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。本次活動(dòng)亦得到楊明忠副校長(zhǎng)、劉杜娟主任、陳萌萌主任、都亞蘭大組長(zhǎng)的大力支持。
本次名師導(dǎo)教，兩堂課都聚焦識(shí)字單元。對(duì)識(shí)字單元做了深入的剖析和呈現(xiàn)。第一節(jié)課由陳璐老師展示識(shí)字教學(xué)課《田家四季歌》。陳老師結(jié)合當(dāng)下時(shí)令特點(diǎn)以及文本特點(diǎn)，請(qǐng)孩子們課前去了解了秋季的田家、農(nóng)村的生活以及其他季節(jié)農(nóng)事活動(dòng)，為上好本節(jié)課做了充分的準(zhǔn)備！
課堂上，陳老師帶著孩子們從當(dāng)前的季節(jié)——秋季切入，在誦讀兒歌的同時(shí)又重點(diǎn)采用了隨文識(shí)字的方法識(shí)記本課的重點(diǎn)生字、詞語(yǔ)，并及時(shí)對(duì)孩子學(xué)到的識(shí)字方法進(jìn)行總結(jié)。
課堂教學(xué)中還活用多媒體教學(xué)設(shè)備，豐富的圖片、視頻不僅讓孩子們享受了一場(chǎng)視覺(jué)盛宴，油然而生文化自信，更讓孩子們循序漸進(jìn)，引領(lǐng)孩子們進(jìn)入文本建構(gòu)的情境中去反復(fù)朗讀，由淺入深，以讀促悟。并結(jié)合導(dǎo)學(xué)單這樣的方式檢驗(yàn)學(xué)生掌握象形字識(shí)字、聯(lián)系生活識(shí)字等的學(xué)習(xí)方法，落實(shí)了課程目標(biāo)。
第二節(jié)課是由高夢(mèng)藝?yán)蠋煄?lái)的識(shí)字教學(xué)課《樹(shù)之歌》。本堂課將多方式識(shí)字鎖定為教學(xué)目標(biāo)，把課文內(nèi)容朗朗上口、趣味性濃厚、科普性強(qiáng)等特點(diǎn)作為識(shí)字教學(xué)的途徑與輔助手段，力求讓孩子們“在樂(lè)中學(xué)、于趣中思”，將“減負(fù)提質(zhì)”落實(shí)于真實(shí)發(fā)生的課堂之中。
課堂伊始，一段優(yōu)美的配樂(lè)視頻將孩子們帶入大森林的情境之中，引導(dǎo)孩子們?cè)谇榫持姓J(rèn)識(shí)樹(shù)木特點(diǎn)、感知自然之美。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生樂(lè)思的積極性，在教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)了多種富有趣味的游戲環(huán)節(jié)，落實(shí)了新課標(biāo)要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望這一要求，課堂氣氛十分活躍，孩子們?cè)谟螒蛑写蜷_(kāi)了思維，嘗試體會(huì)漢字的構(gòu)造之美，掌握了多樣的識(shí)字方法。
為了讓課堂生成更加豐富多彩，高老師還將真實(shí)的樹(shù)葉帶到了課堂上，通過(guò)觀察葉片特征、品嘗桂花糕、做一做動(dòng)作等方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官體驗(yàn)，引導(dǎo)孩子們用心觀察、完整表達(dá)，在生活體驗(yàn)和語(yǔ)文元素間搭建起一座橋梁。
研課促教集智慧
課后，全體聽(tīng)課老師們?cè)跓舨什┪镳^展開(kāi)了教學(xué)研討。兩位老師分別根據(jù)自己的具體課例，緊扣課標(biāo)與要素的要求，向在座老師分享教學(xué)思路、反思與成長(zhǎng)，再聚焦“雙減”，闡述作業(yè)設(shè)計(jì)與優(yōu)化，常規(guī)性與融合性作業(yè)的整合，讓“提質(zhì)減負(fù)”在課堂的落實(shí)做到有章可循。
隨后與會(huì)老師們積極進(jìn)行評(píng)課。黎老師首先高度肯定了兩位老師的表現(xiàn)，作出了寶貴的指導(dǎo)和建議，同時(shí)對(duì)二年級(jí)語(yǔ)文組的教學(xué)研討能力也給予了充分的肯定。
黎老師從“減負(fù)提質(zhì)，從課堂出發(fā)”的主題出發(fā)，聚焦“識(shí)字教學(xué)應(yīng)該怎么教？”“在教的過(guò)程中又如何去引導(dǎo)？”展開(kāi)。分別從教材分析、文本解讀等幾方面強(qiáng)調(diào)了中國(guó)文化就是從漢字的文化開(kāi)始，要努力讓識(shí)字教學(xué)走向科學(xué)，去培養(yǎng)孩子的思維，培養(yǎng)孩子的審美，讓識(shí)字教學(xué)更有趣。
黎老師還提出，低段識(shí)字教學(xué)，應(yīng)從字的音、形、義三個(gè)維度去把握，在此基礎(chǔ)上，從學(xué)生出發(fā)，緊扣主題，層層深入，別出心裁地去落實(shí)和設(shè)計(jì)教學(xué)是教師需要深入思考和學(xué)習(xí)的問(wèn)題。
不忘初心再前進(jìn)
“教而不研則淺，研而不教則空。”本次名師導(dǎo)教活動(dòng)，語(yǔ)文組老師們歷經(jīng)“思-授-研”，進(jìn)一步探究了如何在“雙減”課堂中生成妙趣橫生的識(shí)字教學(xué)。這是一個(gè)新的起點(diǎn)，未來(lái)，老師們將通過(guò)實(shí)際行動(dòng)，聚力“雙減”，構(gòu)建更智慧的課堂，給予學(xué)生更全面的發(fā)展！
博觀而約取，厚積而薄發(fā)。前路漫漫，學(xué)海無(wú)涯似星海，二年級(jí)語(yǔ)文組愿做薪火，承教育匠心，一簇一簇地燃燒，點(diǎn)起生生不息的星光，切實(shí)落實(shí)“雙減”之效。（賴(lài)波）
泡小西區(qū),二年級(jí)語(yǔ)文組,落實(shí)“雙減”政策,提高課堂實(shí)效
