為落實“雙減”政策，切實減輕學生的作業(yè)負擔，提升課堂教學質(zhì)量，2021年10月9日下午，成都市勝西小學語文部開展了青年教師教研活動暨李嵐名師工作室教研活動。全體青年教師齊聚一堂，共尋“雙減”背景下的優(yōu)質(zhì)語文學習。
創(chuàng)意作業(yè)，豐富形式激興趣
為豐富作業(yè)形式，激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，老師們在作業(yè)設計上走“新”，設計出“有創(chuàng)意”的作業(yè)。一年級語文老師注重調(diào)動各種感官，設計出了“拼音動手做”“生字動手拼”“識字小達人”等主題創(chuàng)意作業(yè)，以有趣的語文活動代替枯燥的傳統(tǒng)紙筆作業(yè)，鼓勵學生大膽發(fā)揮，在鞏固知識的同時，提高動手能力，收獲創(chuàng)新思維。六年級老師巧用“九宮格日記”，將習作練筆、閱讀積累、時政新聞等多元要素充分融合，體現(xiàn)作業(yè)的綜合性，大獲好評。
分層作業(yè)，鼓勵發(fā)展有溫度
勝西小學老師在作業(yè)設計上還注重走“心”，在注重提高作業(yè)完成質(zhì)量的同時，更尊重學生的個體差異，通過分層作業(yè)設計，給予學生更多向上生長的動力和支持。二年級老師在預習、復習、課外閱讀等分層作業(yè)中設計了基礎層、提升層和挑戰(zhàn)層，通過鼓勵印章、激勵笑臉等方式激勵學生挑戰(zhàn)有難度的作業(yè)，激發(fā)學生積極向上的精神。四年級老師通過分層評價，在尊重差異性的同時，分層次、分階段助力學生螺旋式上升，逐步達成學習目標，促進學生能力和思維不斷進階。五年級老師則通過“爭當小老師”的激勵形式，創(chuàng)新課堂練習形式，避免機械重復練習，激發(fā)學生的進取心。
實踐作業(yè)，關注生活添活力
《新課程標準》指出：“語文課程是實踐性課程，要注重培養(yǎng)學生的語文實踐能力。”勝西小學語文教師在作業(yè)設計中充分整合生活中的語文教育資源，努力搭建課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外聯(lián)系、學科間融合的綜合實踐作業(yè)。根據(jù)學科和學段特點，再結(jié)合節(jié)氣、節(jié)日、時事熱點等，布置相應的實踐類作業(yè)。五年級老師設計了“博物館尋寶”“我的時間我做主”“祖國10年發(fā)展成果”等多種實踐作業(yè)，為學生細致觀察，查閱資料，整合概括等多維度能力賦能。三年級老師在習作訓練中，通過系列化、主題化的實踐活動，挖掘?qū)懽魉夭�，積累語言，激發(fā)表達欲望，提升表達能力。
工作室領銜人、教師發(fā)展中心主任李嵐老師點評到：“青年教師的作業(yè)設計有思考、有實效、有創(chuàng)新，匯聚智慧結(jié)晶，值得推廣借鑒。”同時，李嵐老師也希望老師們在作業(yè)設計上繼續(xù)堅持學生立場，注重作業(yè)的個性化與差異化，充分發(fā)揮作業(yè)在思維訓練上的積極推進作用，為高階思維賦能。
用心守護，潤物無聲。勝西小學語文部的教師們定會乘著“雙減”政策東風，用力、用心、用愛成就有溫度的教育；孩子們定能踏實讀書，在“雙減”政策的陽光下健康、快樂地成長。（賴波 通訊員 鄧曉林）
雙減,勝西小學,優(yōu)化作業(yè)設計
