近日，主題為“基于課前課中課后一體化設計的勞動課教學案例”的勞動教育教研活動通過網(wǎng)絡教研的方式舉行，來自四川省各個市(區(qū))的勞動教研員和教師共計6000余人參加。
參會教師觀看了由四川大學附屬實驗小學江安河分校（以下簡稱：川大附小江安河分校）郭志敏老師執(zhí)教的課例《小月餅大團圓——冰皮月餅的制作》。
一段時期以來，勞動教育的主體和形式比較單薄、單一，迫切需要完善家校社密切合作，構建各方聯(lián)動的勞動教育育人格局，共同營造良好的勞動教育氛圍，形成符合新時代要求的價值導向。
郭志敏老師執(zhí)教的這堂課例將“課前”“課中”和“課后”融匯到學習的全過程，不僅突破了40分鐘勞動課的時空局限性，又進行了“家-校-社”勞動教育多元途徑的探索與實踐。
“課前”。郭老師請家長拍攝了微課視頻，指導孩子在課前完成月餅皮和餡料的制作，讓孩子感受到與家人一起勞動的美好，同時積累制作月餅皮和餡料的勞動經(jīng)驗，感受到勞動的不易。
“課中”。勞動準備環(huán)節(jié)，洗手、戴帽子、穿圍裙，戴袖套手套，清點桌上的材料和工具，每一項準備都在培養(yǎng)孩子講衛(wèi)生、做事有序的勞動習慣。
榜樣示范環(huán)節(jié)，通過觀看學生家長制作的講解視頻，讓孩子明確“冰皮月餅”的制作程序，通過學生邊學邊做，強化操作的規(guī)范意識，凸顯在做中學，知行合一。
協(xié)作勞動環(huán)節(jié)，通過小組合作，提高孩子們協(xié)作勞動的能力，引導孩子規(guī)范有序地制作月餅，合理分配勞動工具和材料。
成果展評環(huán)節(jié)，在自評互評中展示勞動成果，注重過程體驗，以反思促改進，內(nèi)化勞動價值觀，促進孩子勞動素養(yǎng)的提升。
“課后”。安排有延續(xù)性、創(chuàng)造性的課后勞動作業(yè)，引導孩子制作創(chuàng)意月餅，體驗創(chuàng)造的樂趣，讓孩子感受到勞動能創(chuàng)造生活的美好。
同時通過“寫一句感恩的話，送給你最尊敬的勞動者”這項勞動作業(yè)，讓勞動教育融入到孩子真實的社會環(huán)境中去，讓孩子體悟到勞動是人與人，人與社會的紐帶，以自己的勞動成果向普通勞動者致敬。
觀課結束后，四川大學附屬實驗小學江安河分校德育主任曹曉婧老師代表磨課團隊進行了《構建豐富、立體、多元的勞動教育情境》的主題分享，從“背景分析”“學情分析”“教學目標”“教學重難點”“教學環(huán)節(jié)”“教學特色與不足”六大板塊闡述基于“課前-課中-課后”一體化的教學設計分析。
勞動課雖然只有短短的40分鐘，但基于勞動教育的實踐性，要讓勞動教育融入到真實的日常生活中去，所以磨課團隊將40分鐘的勞動課延伸到了課前和課后，在孩子們充分動手實踐的基礎上，讓孩子們勞有所感，勞有所悟，內(nèi)化勞動價值觀，促進孩子勞動素養(yǎng)的提升。“課前”“課中”“課后”的融匯也為家校社協(xié)同實施勞動教育構建起豐富、立體、多元的勞動教育情境。
武侯區(qū)勞動教育教研員王藝蓉老師做了《以<小月餅大團圓>課例探索勞動教育課堂范式》的專題講座。
王老師從“為什么設計”“設計什么”“如何設計”三個方面闡釋“課前-課中-課后”一體化設計的課堂范式。以“課程性質(zhì)與特點”“課程目標與核心素養(yǎng)”為出發(fā)點，深入淺出地說明勞動課一體化設計的必要性；并提出了一體化設計的“主題任務”“教學目標”“教學活動”“教學設計”四大板塊內(nèi)容，特別強調(diào)了教學活動應以師生的教學活動為主線，“備”在課前、“學”在課中、“用”在課后。
最后，王老師結合本節(jié)課例實際，指出個體勞動與合作勞動的不同，指明老師在引領學生進行合作勞動的時候，要注意技能操作的規(guī)范化、流程化，還要注重勞動技能的拓展運用。
四川省勞動教育教研員朱雪林老師從“如何確定主題任務”和“如何確定教學目標”兩個方面對本課教研活動做了總結指導。朱老師指出，要凸顯勞動教育的實踐性和社會性，還要在當前“雙減”教育背景下，通過課堂結構改造，讓課堂更高效；老師們需要指導學生做好課前準備，設計好課堂評價，明確課前、課中和課后每個階段的主題分別是什么；各校要結合自身實際開發(fā)課程，并基于勞動教育的特性，讓勞動課程和生活緊密相關。
探索勞動課堂教育范式，讓課前準備和課中實踐、課后拓展一體化，發(fā)揮學校作為勞動教育主陣地的引領作用，是每一位勞動教育者努力的目標。此次教研活動不僅呈現(xiàn)了優(yōu)秀的勞動教育課例，更給各學校推動勞動教育提供了學習和實踐的方向。（賴波）
川大附小江安河分校,冰皮月餅,一體化課堂設計
