成都市鼓樓小學(xué)以精準(zhǔn)提質(zhì)落實(shí)“雙減”，以提升教師能力來提高教學(xué)質(zhì)量，以“擇高而立、向?qū)挾小⑼疃?rdquo;為教師專業(yè)化發(fā)展的目標(biāo)，以于漪老師的“一課三備”和薛發(fā)根老師學(xué)校的“一課三磨”為藍(lán)本，結(jié)合學(xué)校實(shí)際進(jìn)行校本教研形式的改進(jìn)探索，開啟“33式”校本研修序幕。
10月13日上午，兩位年輕的數(shù)學(xué)老師在經(jīng)歷前期的“磨課”后，迎來張川老師的入校指導(dǎo)。第一節(jié)課是王雯娟老師執(zhí)教《線的認(rèn)識(shí)》。王老師依著“預(yù)學(xué)—助學(xué)—拓學(xué)”三段式學(xué)習(xí)方式，通過檢測(cè)反饋—核心問題提出—學(xué)生互教，集體探索—總結(jié)練習(xí)—拓學(xué)提升這樣的流程，干凈流暢地實(shí)現(xiàn)了本課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。整節(jié)課體現(xiàn)了“問題從學(xué)生中來—解決問題回到學(xué)生中去”的以生為本的課堂追求，看到學(xué)習(xí)在學(xué)生中真實(shí)發(fā)生的樣態(tài)。
第二節(jié)課由郭莉老師執(zhí)教《3的倍數(shù)特征》，郭老師通過復(fù)習(xí)引入回顧2.5倍數(shù)的特征來讓學(xué)生猜想3的倍數(shù)特征。在擺一擺小棒，小組實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)小棒數(shù)與擺的數(shù)字之間的關(guān)系，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)它們與3的關(guān)系，從而總結(jié)出3的倍數(shù)特征，再指導(dǎo)學(xué)生用書上的“百數(shù)表”去驗(yàn)證最終得出結(jié)論。“活用教材”“思維可見”的思想在郭老師課上充分體現(xiàn)。
課后，張老師進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。首先他肯定了兩位老師對(duì)教材的深度解讀，肯定了兩位老師對(duì)教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確把握，肯定了課堂的簡潔和學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)。然后，張老師也提出了寶貴的建議。
馬校長也提出在“雙減”背景下教師更加需要結(jié)構(gòu)化備課，要“備多用寡”。同時(shí)提出數(shù)學(xué)課不僅要教給學(xué)生知識(shí)和技能，還應(yīng)該關(guān)注師生關(guān)系讓課堂有溫度，體現(xiàn)數(shù)學(xué)文化之美和魅力，讓學(xué)生真正喜歡上這個(gè)學(xué)科。
依據(jù)學(xué)校提出的“33式”校本教研形態(tài)，10月14日下午，在組長鄭漣漪老師和馬曉蓉校長的帶領(lǐng)下，鼓樓小學(xué)語文低段組開展了第一次沉浸式“第一磨”——為何教。
以一年級(jí)課文《小小的船》為例，在組長的組織下，六位老師開始“裸備”該課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。隨后在馬校長的指導(dǎo)下，大家從單元整體和語文園地訓(xùn)練點(diǎn)入手，從上至下厘清單元教學(xué)重點(diǎn)。其次研讀課文，以課后思考題為抓手結(jié)合單元重點(diǎn)確定本課教學(xué)重點(diǎn)。最后，以“用教材”和培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)為導(dǎo)向，重新分解細(xì)化教學(xué)目標(biāo)，落腳點(diǎn)在學(xué)習(xí)方法的習(xí)得，學(xué)科能力的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)上。經(jīng)歷這一頭腦風(fēng)暴，大家對(duì)備課的重要性有了更深刻的理解。
馬曉蓉校長細(xì)致地講解和精彩的分享讓在座的青年教師們受益匪淺。每個(gè)老師都將以此為標(biāo)桿，轉(zhuǎn)化對(duì)教學(xué)的思想，努力提升自己的備課能力，從而提高課堂質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)真正的輕負(fù)高效。（江蕾 通訊員 王雯娟 黎璽）
雙減,鼓樓小學(xué),33式
