“雙減”的提出可以說是一次教育改革，也是一次教育的回歸，讓孩子真正回歸校園，回歸課堂，減去學(xué)生過多的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，這對老師來說是一次巨大的挑戰(zhàn)。如何減去家長心病，如何把握課堂如何提高教學(xué)質(zhì)量，如何最大可能的發(fā)展學(xué)生的思維？針對這一系列的問題，10月14日，天府新區(qū)一年級語文教師在教研員成瑞玲老師的帶領(lǐng)下相約美岸小學(xué)，舉行了一年級語文專題教研活動。
活動伊始，天府七中附小的鐘老師帶來了拼音課《z c s》。鐘老師通過創(chuàng)設(shè)情境，把孩子們帶入了有趣的漢語拼音王國，運(yùn)用多種游戲活動，讓孩子們在玩中學(xué)，既增加了拼音學(xué)習(xí)的趣味性，又激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)熱情。
接著，美岸小學(xué)一年級語文團(tuán)隊(duì)為大家展示了“生活中處處有語文”識字主題教研活動。何婷老師執(zhí)教識字課《日月明》，從了解會意字開始，讓孩子們通過了解會意字的構(gòu)字規(guī)律，學(xué)習(xí)會意字識字法，進(jìn)而運(yùn)用到識字學(xué)習(xí)中。
何老師的課堂層層遞進(jìn)，引導(dǎo)孩子們帶入到有趣的識字樂園，通過高效的課堂，不僅培養(yǎng)了孩子的識字能力，也激發(fā)了孩子主動識字的興趣。
靳曉珍老師分享了識字單元的教學(xué)實(shí)踐與研究。通過分析教材單元特點(diǎn)，結(jié)合多種方法進(jìn)行識字，精心設(shè)計(jì)識字教學(xué)活動，做到扎實(shí)有效地提升學(xué)生的識字能力，提出了簡簡單單教語文，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)語文的教學(xué)建議。
肖敏老師分享了五單元整體作業(yè)設(shè)計(jì)構(gòu)想，呈現(xiàn)了立足兒童發(fā)展特點(diǎn)與學(xué)情情況，基于五單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，兼顧科學(xué)、創(chuàng)新、統(tǒng)籌、多樣性等原則，設(shè)計(jì)出的高效、有趣的課中作業(yè)和課后作業(yè)。通過高質(zhì)量的作業(yè)，鞏固學(xué)生識字所得，引導(dǎo)孩子在生活中識字，采取多種方法擴(kuò)大孩子的識字量。
最后，成瑞玲老師對這次教研活動做了總結(jié)和指導(dǎo)。首先她對兩校語文教研團(tuán)隊(duì)的課例研究予以高度肯定，同時提出：在“雙減”政策下落實(shí)減負(fù)提質(zhì)，建設(shè)輕負(fù)高效的課堂應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生為本，更多地關(guān)注“怎么學(xué)”。在低段語文教學(xué)中要了解學(xué)情，關(guān)聯(lián)學(xué)生生活，創(chuàng)設(shè)多樣情境，讓每一個孩子都能在交際、故事、問題、練習(xí)等情境中有所收獲。
針對“雙減“政策大背景下，如何達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的問題，成老師提出了 “三個提高”的建議——提高課堂效率、提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量、提高延時服務(wù)質(zhì)量。同時，她在拼音教學(xué)和識字教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)了“三化”——情境化創(chuàng)設(shè)、游戲化鞏固、活動化驅(qū)動的原則。
“一個人可以走得很快，一群人才能走得很遠(yuǎn)”，教師個人的專業(yè)發(fā)展，離不開教研團(tuán)隊(duì)的團(tuán)結(jié)協(xié)作，攜手共進(jìn)。培訓(xùn)有時，學(xué)習(xí)無盡，且學(xué)且思，且思且研。美岸小學(xué)全體教師將一路學(xué)習(xí)，一路探索，在課堂教學(xué)中走出一片新天地！（黃小林 通訊員 劉紫艷 茍鑫）
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