“有朋至遠(yuǎn)方來，不亦樂乎。”2021年10月21日，成都玉林中學(xué)附屬小學(xué)(以下簡稱“玉林中學(xué)附小”)迎來了成都市小學(xué)數(shù)學(xué)骨干班的學(xué)員、向峨小學(xué)的老師們，高新區(qū)學(xué)科實(shí)訓(xùn)基地的同仁們開啟了為期兩天的數(shù)學(xué)研討活動(dòng)。本此次活動(dòng)聚焦“雙減”熱點(diǎn)教育話題，從作業(yè)設(shè)計(jì)的思考及同課異構(gòu)的高效課堂著力研討，打通減負(fù)提質(zhì)的有效路徑，助力雙減的落實(shí)。
21日上午，成都市特級(jí)教師周波老師為骨干班教師作了一場別開生面的專題講座。圍繞“雙減”背景下的“作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)”展開。參培老師先進(jìn)行“作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)”的答題，老師們積極思考、認(rèn)真作答。隨后，周波老師講述作業(yè)設(shè)計(jì)的意義、目的、初衷及本意，為參培老師提供了“如何優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)”的切實(shí)可行的路徑，確保學(xué)生減負(fù)不減質(zhì)。
22日上午，在許劉藝?yán)蠋煹闹鞒窒麻_啟了第二天的活動(dòng)。玉林中學(xué)附小校長凌乾川、向峨小學(xué)校長王俊林全程參加活動(dòng)。
活動(dòng)首先由玉林中學(xué)附小周婷主任對(duì)《比賽場次》這節(jié)課進(jìn)行了說課。通過說課，讓在場的老師們了解做課背后的思考，同時(shí)也是對(duì)玉林中學(xué)附小“雙減”背景下數(shù)學(xué)課堂主張的宣傳。
接著玉林中學(xué)附小何佩琳老師與骨干班的高晴老師同課異構(gòu)《比賽場次》。
幽默風(fēng)趣的何佩琳老師
善于引導(dǎo)的高晴老師
當(dāng)天下午，玉林中學(xué)附小王萍老師、骨干班沈林莉老師分別對(duì)課例《長正方形的周長》進(jìn)行同課異構(gòu)。
得心應(yīng)手的王萍老師
不急不躁的沈林莉老師
只當(dāng)觀眾不行，還得有思考。課前給每個(gè)參會(huì)老師投放了觀課反饋表，圍繞四個(gè)問題進(jìn)行觀課：第一，教學(xué)中哪里體現(xiàn)了“大單元”或“結(jié)構(gòu)化”理念；第二，您看到本課中培養(yǎng)了學(xué)生哪些高階思維；第三，您看到本課中教師投放了哪些學(xué)力培養(yǎng)措施；第四，教學(xué)中哪里體現(xiàn)了“作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)”的要求。
最后的互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，在幽默、智慧的周波老師主持下，圍繞以上四個(gè)問題，老師們積極發(fā)言，發(fā)表自己的見解。
最后，周波老師更是用心對(duì)四位老師的課進(jìn)行了精彩點(diǎn)評(píng)：
何老師是有溫度、有情懷、有智慧、有想法的老師，何老師的課，結(jié)構(gòu)化明顯，有知識(shí)的結(jié)構(gòu)化，有數(shù)學(xué)思想方法的結(jié)構(gòu)化。知識(shí)目標(biāo)的達(dá)成過程中有立有破。
高老師是有思考、有理念、有技巧的老師，她能把數(shù)學(xué)與生活有機(jī)聯(lián)系起來，有意識(shí)給學(xué)生充分的時(shí)間，建構(gòu)知識(shí)的過程，教學(xué)中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)簡潔、指向目標(biāo)，作業(yè)展示也有技巧。
王老師是懂教材、懂放手、懂過手的老師。王老師充分考慮到了學(xué)情，從自學(xué)到互學(xué)，再到舉一反三，精心設(shè)計(jì)，教學(xué)節(jié)奏有快有慢，慢下來讓每一位學(xué)生“完善自己的方法”，這是教學(xué)生如何學(xué)習(xí)。
沈老師是懂學(xué)生心理、懂學(xué)生特點(diǎn)、作業(yè)設(shè)計(jì)有想法的老師。在課上，沈老師摸準(zhǔn)孩子心理的想法，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，精心設(shè)計(jì)作業(yè)的層次，符合時(shí)下“雙減”背景下的課堂要求。
“教學(xué)是不完美的藝術(shù)。”周波老師也提出自己的想法。在雙減背景下，如何讓課堂高效？如何“意識(shí)流”和“技術(shù)流”齊頭并進(jìn)？從關(guān)注知識(shí)，走向關(guān)注學(xué)生思維的發(fā)展。這些都是老師們?cè)谧稣n的過程中必須思考的問題。
要給學(xué)生減負(fù)，就必須向課堂要質(zhì)量。玉林中學(xué)附小的老師們?cè)趪业慕逃结樥咧拢恢迸η靶校?strong>（李林）
玉林中學(xué)附小,雙減,數(shù)學(xué)骨干班
