2021年，“雙減”政策落地，指出學校要為學生提供高質(zhì)量的心理健康專題教育資源，在方案細則中“心理健康”被提及了兩次，這些無不透露著一個信號，關(guān)注青少年的心理健康，學校必須行動起來！成都高新區(qū)芳草小學積極響應(yīng)號召，落實加強青少年心理健康教育措施，大力開展本校心理健康工作。
教師團隊
芳草小學南北校區(qū)各配備一名優(yōu)秀的心理健康專職教師，同時由班主任、學科老師共同組建了芳草小學心理健康小組，共同開展學校心理健康工作。
教學工作
根據(jù)教育部《關(guān)于加強中小學心理健康教育的若干意見》，根據(jù)小學教育的特點和小學生心理發(fā)展的規(guī)律，學校心理老師以提高全體學生的心理素質(zhì)、培養(yǎng)他們積極的心理品質(zhì)、充分開發(fā)他們的心理潛能，促進學生身心和諧可持續(xù)發(fā)展為目標，通過各種途徑在校開展多樣的心理健康教育活動和心理健康輔導。本期已開展如下工作：
一、開發(fā)課程，扎根課堂。
開學第一周，針對5-6年級的學生，心理老師每周在各班開展一節(jié)心理教育課，提高學生的心理素質(zhì)，讓學生學會學習和生活。心理課堂生動有趣，深受學生喜愛。目前已經(jīng)開展了認識心理課、認識自我、情緒管理、學會學習、青春期異性交往、生命教育幾大主題的心理課程。心理課的課堂形式豐富多彩，不拘一格，每節(jié)課老師都會讓學生在游戲、表演、辯論賽等活動中激發(fā)思維，讓每一位學生都真正地參與到課堂中來。11月開始，針對1-4年級的同學進行每月每班一次的心理課堂，需要心理介入的重點班級每周一次心理課，實現(xiàn)了心理健康教育的全覆蓋。
二、心理普查掌握現(xiàn)狀
1、全校心理摸查
入學初始，芳草小學心理老師便著手展開對全校學生的心理情況調(diào)查工作。通過和班主任溝通、跟班觀察、學生訪談、問卷調(diào)查等方式，確定需要重點關(guān)注的學生群體，并為他們建立心理檔案。這些學生的情況包含了自閉癥、多動癥、抽動癥、情緒問題、行為問題等。針對這部分學生，心理老師會逐一進行訪談或心理咨詢，了解其真實的心理狀態(tài)，并與家長聯(lián)系了解具體全面的情況。后續(xù)和班主任老師多次溝通，持續(xù)跟進學生的狀態(tài)，盡力保障他們的心理安全。
2、心理普測工作
為進一步提高學生心理健康工作的針對性和實效性，著力提升學生心理健康素養(yǎng)，增強調(diào)控情緒、應(yīng)對挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力，芳草小學嚴格按照高新區(qū)教育文化和衛(wèi)生健康局的要求，從10月20日開始，面向4-6年級的全體學生進行了為期兩周的心理健康普測工作。
普查的結(jié)果顯示大部分學生的心理狀態(tài)良好，能夠健康、積極地投入到學習中，但是也有少部分同學是需要心理關(guān)注的。針對此次的測評結(jié)果，心理老師根據(jù)預(yù)警等級分別開展相關(guān)工作。第一，對于一級心理預(yù)警的學生，及時找本人進行訪談復(fù)核和評估，確認該學生真實的心理狀態(tài)，并逐一與家長聯(lián)系溝通說明情況，對于心理問題嚴重需要轉(zhuǎn)介去醫(yī)院的學生，學校也及時和家長溝通情況，給予建議，確保學生的心理問題得到及時的處理。心理老師還與班主任及時溝通情況，了解學生心理動態(tài)，一起密切關(guān)注學生的心理健康。第二，對于二級心理預(yù)警需要心理關(guān)注的學生，尤其是極個別顯示抑郁指數(shù)高，網(wǎng)癮程度深，行為沖動，攻擊性強的學生優(yōu)先進行心理干預(yù)。第三，對于三級預(yù)警需要心理關(guān)愛的學生，心理老師及時聯(lián)系班主任，請老師留意學生的日常表現(xiàn)和行為動向，但無需過分敏感，對其他學生保密，平時多給予關(guān)注和關(guān)愛即可，發(fā)現(xiàn)學生狀態(tài)惡化盡快轉(zhuǎn)介，同時心理老師也會定期追蹤回訪這部分學生。
三、強化輔導，精準施策。
學校每周至少開設(shè)8個課時來為學生提供心理咨詢服務(wù)，老師會全程觀察、記錄并做好保密工作。進行心理咨詢的學生有自愿來的，也有家長和班主任聯(lián)系心理老師讓老師主動跟進的。學生們來心理咨詢室傾訴自己內(nèi)心的苦悶、孤獨、壓力、焦慮、恐懼、失望、委屈、憤怒、甚至是自殺的想法。傾聽中有醫(yī)治，引導中有出路。在這里，有些同學哭了，有些同學笑了，有些同學臉上的愁云散去，有些同學心上的石頭落地，有些同學不想走，總想多待一會兒……心理咨詢室成了他們“自由受保護的”秘密花園，這里他們也可以真的用沙盤來呈現(xiàn)自己的內(nèi)心花園。
心理老師會定期和班主任老師進行聯(lián)系，對每個班需要特別關(guān)注的學生進行跟班觀察，并填寫《觀察記錄表》，記錄他們的言行舉止，了解他課堂上的表現(xiàn)，進行專業(yè)的評估，最后會從心理學的層面給老師及家長一些專業(yè)的建議，以幫助孩子變得更好。
四、專業(yè)提升，追求品質(zhì)。
心理工作需要老師不斷學習、提升自己，作為心理老師，也會經(jīng)常參加各種線上與線下的學習，其中包括教研活動、個案研討、優(yōu)質(zhì)課例學習、心理大會學習等等，讓自己有更多的專業(yè)發(fā)展和自我發(fā)展。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”大家要努力做到學以致用，把學到的一切都體現(xiàn)到工作中去，力爭做一名優(yōu)秀且上進的心理老師，為芳草少年的心理健康保駕護航。
班主任的工作量非常大，每個班的孩子也各有各的情況，針對一些特別需要幫助和關(guān)懷的兒童，班主任有時候也不知道該怎么處理，心理老師從專業(yè)的角度給他們一些建議，讓班主任更加從容的面對這些孩子。
11月1日，心理老師對北區(qū)全校班主任進行培訓，先讓班主任了解心理工作的具體內(nèi)容，以更好地配合彼此的工作。之后心理老師對于不同年齡段學生的心理特點，不同心理疾病、情緒行為問題的兒童表現(xiàn)，老師可以采取的方法等一一做了詳細介紹，助力老師的工作。
五、家校共育，共建共享。
調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，大部分兒童的心理問題皆受到家庭的影響。家庭本該是孩子最大的安全感所在，可很多孩子卻不是這樣來看待家庭的。家庭應(yīng)該怎么愛孩子，才能讓他們感受到愛呢？10月18日晚上，心理老師為五年級的家長做《做懂孩子的智慧家長》的專題培訓。培訓主要介紹了家庭對于孩子的具體影響，孩子不良行為的心理分析，管教的智慧以及如何建立親密的親子關(guān)系這四個板塊。現(xiàn)場家長全程非常專注，積極互動，講座結(jié)束后還不愿離開，繼續(xù)咨詢了很多心理問題。
日常學生的咨詢中，如果發(fā)現(xiàn)學生有自殺想法、計劃或行動的，學校也會及時跟家長溝通，反饋學生情況，一起密切關(guān)注學生的心理狀態(tài)，攜手幫助孩子渡過心理危機。
六、實踐參與，適性成長。
六年級的孩子隨著青春期到來，生理和心理都發(fā)生了巨大的變化，進入了人生發(fā)展的關(guān)鍵期。針對六年級的學生，心理老師分別對男生和女生進行了兩場青春期性教育講座。帶領(lǐng)他們走進青春期、全面認識青春期，學會青春期必需的衛(wèi)生保健方法和相關(guān)的性健康知識。講座既消除了學生們青春期身心變化帶來的恐懼和不安，也讓他們學會了在青春期關(guān)愛自己的身心健康，為他們將來的健康成長和快樂學習奠定了基礎(chǔ)。
每月舉行兩次“朋輩互助”下午茶活動，預(yù)約了的同學帶上自己的水杯，大家一起相約在心理中心。不同年級、性別、性格的學生，在彼此的聊天和交往中既宣泄了自己的情緒、也得到心靈的治愈，大家彼此支持，互相成長，很多時候同伴給予彼此的力量是老師和家長無法代替的。（彭魯湘 通訊員 鄧寶蘭 劉晶晶）
芳草小學,心理健康工作,助力學子適性成長
