為推動落實“雙減”政策，探索和總結作業(yè)設計，切實減輕學生作業(yè)負擔，不斷提升教育教學質量。11月17日上午，成都市群星美術學校舉行了“基于語文要素的小學語文中段單元解析暨雙減背景下的作業(yè)設計與思考”大組教研活動。全校語文教師參加了此次活動，活動由教導處劉玲主任主持。
首先，三年級語文教研組根據武侯區(qū)專家對作業(yè)設計的指導建議結合自身教學實踐，交流了本組教師對作業(yè)設計的新思考。凌燕老師和大家重溫了武侯區(qū)教科院在“雙減“背景下對作業(yè)提出的要求和指導建議，明確應該“減”作業(yè)總量，“加”基礎性作業(yè)并重遷移運用；顧曉云老師分享了三年級組針對指導建議調整和完善的作業(yè)設計與實施，堅持保證學生在校內完成書寫作業(yè)，校外重閱讀和積累。同時，顧曉云老師展示了“雙減”落實下學科組的作業(yè)設計，得到老師們的肯定；喬祺老師以《富饒的西沙群島》為例，分享了區(qū)域先進做法，更加明確作業(yè)設計及實施步驟，更加直觀具體的為老師們的作業(yè)設計點明了方向。
接著，四年級組圍繞“基于小學語文要素的落實”進行了單元教材解析。何敏老師解讀了四年級下冊第八單元，她重點強調了“簡要復述”這一語文要素在教學過程中該如何落實；彭雪老師解讀了四年級上冊第五單元，她指出習作單元的教學，應該當成“一節(jié)大作文課”來教。提前審題，挖掘題目價值。教學重點，要拆分到“大作文課”的各環(huán)節(jié)中，避免重復性教學。教學時，應該簡化精讀課文的教學內容；雷艷梅老師解讀了四年級下冊第六單元，她指出，在落實本單元的語文要素時，應該針對學生的學情處理，在教學中指導學生如何運用批注的閱讀方法。
最后，劉玲主任就學校的作業(yè)設計提出了要求。她強調，教師應從教材中的語文要素出發(fā)，站在學生學習的視角來設計作業(yè)，激發(fā)學生的學習興趣，真正落實“減負”政策。
本次教學研討活動為創(chuàng)新課堂教學、優(yōu)化作業(yè)設計起到了良好的指導作用。全體語文老師將以實際行動踐行“雙減”政策，備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課，設計好每一次作業(yè)，真正落實“減負增效”。（陳海燕）
“雙減”背景下,群星美術學校,語文組,優(yōu)化作業(yè),落實語文要素
