2021年11月24日和30日，成都市龍泉驛區(qū)客家小學開展了為期兩周的語文學科練能課堂展示活動。一至六年級各班級學生在老師的組織和指導下有序進行自主展練。
主持人和小老師配合默契，從音形義用到內(nèi)容概括，從閱讀體會到方法小結，每個學習任務環(huán)環(huán)相扣，講臺上的小老師、教室里的同學們互動交流，做到“好好讀”“好好說”“好好寫”。通過低年級的游戲識字、生字描紅，中高年級的詞語運用、微寫作練習與分享等展練活動，孩子們充分練習，主動展示，語文知識與技能，語言組織與表達能力得到了鍛煉和提升。
老師作為課堂教學的組織者、引導者、管理者和參與者，課前充分準備做好指導，課中及時反饋有效調控，課后集體研討深入交流，進行反思總結，做好優(yōu)化提煉。
“學習金字塔”理論早有研究，日常學習中的聽講、閱讀、視聽、示范都是被動學習，學習吸收率低；而小組討論、實踐演練和教授給別人的學習吸收率要高得多。教就是最好的學，敢教別人，敢領跑，就是最快的進步。展練課堂恰恰就是這樣的課堂，客家小學將繼續(xù)堅定地行走在課堂改革的道路上。（陳海燕）
聚焦“課堂改革”,客家小學,語文教師,自主展練,亮風采
