不知不覺中已踏入二十四節(jié)氣中的小雪，天氣逐漸寒涼，溫江區(qū)踏水學(xué)校第七屆“尚美杯”教學(xué)比賽依然熱火朝天地進(jìn)行著。11月30日下午，小學(xué)低段語文組帶著研究主題《小學(xué)低段語文學(xué)生朗讀能力培養(yǎng)的有效研究》，在緊張和期待中踏上了“尚美杯”展評的舞臺。
劉琦琳老師代表教研組進(jìn)行了課前陳述。她用精煉的語言陳述了本組研究主題確立的背景及緣由，用豐富的語言陳述了教研組圍繞主題進(jìn)行多次教研取得的收獲，用凝練的語言陳述了前期教研中的不足之處。
陳述完畢，朱英老師隨即帶來課例《我要的是葫蘆》。課堂上，朱老師以自然、親切的教態(tài)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情朗讀：以多樣的朗讀形式激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，用豐富、激勵(lì)的語言鼓勵(lì)學(xué)生大膽朗讀，并教給學(xué)生不同的朗讀方法讓其聲情并茂。春風(fēng)化雨，潤物無聲，學(xué)生在朱老師設(shè)計(jì)的情景、激勵(lì)的評價(jià)語下朗讀得越發(fā)富有感情與感染力。
課例展示完后，低段語文組的老師們圍繞主題進(jìn)行了研討，隨后趙雯晴老師作了課后匯報(bào)。匯報(bào)中提到，本堂課例的出彩點(diǎn)在于教師采用多種形式的教學(xué)策略，成功引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情地朗讀，并以此促進(jìn)了教研組主題的研究。課堂上，個(gè)別讀、分角色讀等朗讀形式讓學(xué)生的朗讀興趣被大大激發(fā)，學(xué)生朗讀興致高。而教師的評價(jià)語、點(diǎn)撥語又巧妙地引導(dǎo)學(xué)生入情入境地進(jìn)行有感情地朗讀。整堂課氛圍好、設(shè)計(jì)妙、效益高。
本堂課還有一大驚喜之處——色達(dá)然充小學(xué)通過遠(yuǎn)程連線，視頻觀看了小學(xué)低段語文組課例展示的全過程。結(jié)束后，然充學(xué)校的老師就朱英老師圍繞朗讀進(jìn)行的教學(xué)設(shè)計(jì)給予充分的肯定，并對踏水學(xué)校的課堂教學(xué)給予了高度評價(jià)。
學(xué)生朗讀能力的形成并非一朝一夕之事。“春種一粒粟，秋收萬顆子”。通過本次活動，小學(xué)低段語文組的老師們學(xué)會了運(yùn)用觀察點(diǎn)開展課例研究，有效提升了教研組的課堂教學(xué)能力。（張紅 通訊員 高艷）
踏水學(xué)校,“尚美杯”展評
