布料在人們生活中是最常見(jiàn)的東西，比如衣服，褲子都是使用布料制作而成，那么隨著小朋友們的年齡增長(zhǎng)，他們所喜愛(ài)衣服的圖案也就越來(lái)越多，比如小朋友們以前可能只是喜歡單一的圖案，而后他們會(huì)喜歡越來(lái)越多，可愛(ài)漂亮的圖案。在已經(jīng)過(guò)去的國(guó)慶節(jié)。為了讓小朋友們對(duì)祖國(guó)媽媽的記憶更加深刻，成都市雙流區(qū)怡心第四幼兒園舉行了一場(chǎng)長(zhǎng)卷畫(huà)的活動(dòng)，讓小朋友們?cè)?0m長(zhǎng)的布料上進(jìn)行繪畫(huà)。
對(duì)此小朋友們有了一個(gè)新的疑問(wèn)——“布料上的顏色是怎么保存下來(lái)的？”“我的衣服是怎么變成黑色的呢？”“為什么有些衣服是五顏六色的？”小朋友們對(duì)衣服圖案和顏色的探索以及積極的討論，延伸出了扎染這一堂課程。
初遇扎染
“哇，這些東西好漂亮呀！” “嗯，是用水彩筆涂上去的。”“我覺(jué)得是染上去的。”“跟我們之前的長(zhǎng)卷畫(huà)有什么不一樣？之前的那個(gè)可以按手印，這個(gè)很小。”“那個(gè)是白白的，這個(gè)有五顏六色。”……中二班的萌娃們爭(zhēng)先恐后的猜測(cè)著，他們被布料上的花紋深深的吸引著。于是開(kāi)始了扎染的探索之旅。
萌娃成長(zhǎng)分析
幼兒在第一次看到這些圖案，都比較感興趣，也比較興奮，說(shuō)明幼兒有對(duì)未知事物的求知欲以及對(duì)新鮮事物的一個(gè)嘗試的欲望。幼兒竟然對(duì)新鮮的事物有了想要了解的欲望，那么教師就應(yīng)該順著小朋友們的興趣往下走。教師主要為幼兒提供了新的物品引起幼兒的興趣，同時(shí)又將以往的經(jīng)驗(yàn)遷移到新的物品中來(lái)，引導(dǎo)幼兒積極思考，讓他們對(duì)本次活動(dòng)更加感興趣。
制作扎染
所需材料
老師先提前一天將圍巾放進(jìn)桶里，然后在桶里倒進(jìn)水和上色增艷劑。之后老師通過(guò)視屏和實(shí)際操作的方法來(lái)引導(dǎo)萌娃們思考如何扎染。
首先將浸泡在水里的布料擰干，然后將橡皮筋纏在圍巾上，纏好后用染料上色。
萌娃們都已經(jīng)迫不及待想要上手試一試了。
纏繞環(huán)節(jié)
上色啦
上好色后便是裝袋密封24小時(shí)后在固色劑中浸泡10分鐘。
拆解、清洗
晾曬
萌娃成長(zhǎng)分析
幼兒的動(dòng)手能力明顯增強(qiáng)了許多，在遇到困難時(shí)，他們也會(huì)自己思考，有了解決問(wèn)題的能力。但再浸泡布料這個(gè)環(huán)節(jié)老師參與，動(dòng)手的環(huán)節(jié)較多，導(dǎo)致幼兒在這一部分的體驗(yàn)感較差。那么在接下來(lái)的延續(xù)課程中，教師為幼兒準(zhǔn)備了充足的材料，供幼兒發(fā)揮，幼兒自己操作，自己探索，有了較強(qiáng)的體驗(yàn)感。
討論問(wèn)題
針對(duì)在扎染環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，老師也和萌娃們進(jìn)行了討論。“橡皮筋不好纏繞。”“在染色時(shí)染料太多了，染料混在一起不好看了。”“可以用棉線或者是多用一些橡皮筋。””在染色時(shí)顏色盡量不要靠的太近。”……
萌娃成長(zhǎng)分析
幼兒萌發(fā)對(duì)問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)能力和探索能力，同時(shí)也能思考，在這個(gè)問(wèn)題出現(xiàn)時(shí)，應(yīng)該怎么解決。教師從中起到一個(gè)引導(dǎo)的的角色，引導(dǎo)幼兒一步一步的思考，從而找到一個(gè)較好的解決辦法。同時(shí)在平時(shí)生活中，老師也請(qǐng)小朋友們嘗試別的扎染方法，讓小朋友們?cè)谄綍r(shí)的生活活動(dòng)中進(jìn)行練習(xí)。
我的扎染秀
怡心四幼將“扎染”民間手工活動(dòng)融入幼兒藝術(shù)教育中，讓孩子們感受傳統(tǒng)藝術(shù)的魅力，艷麗的色彩、變化的圖案，激發(fā)幼兒對(duì)手工制作的興趣，進(jìn)一步提升幼兒欣賞美和創(chuàng)造美的情感。（黃小林 通訊員 溫燕琦）
扎染秀來(lái)啦,怡心四幼,幼兒,實(shí)踐體驗(yàn),扎染藝術(shù)
