“雙減”政策吹響了構建良好教育生態(tài)的號角，旨在緩解家長的焦慮情緒，促進學生全面發(fā)展、健康成長，指導學校落實立德樹人的根本任務，構建“五育并舉”的教育體系。“雙減”更是落實習近平總書記“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”三問的具體舉措之一。“雙減”之下，學校面臨著什么樣的挑戰(zhàn)？要構建什么樣的育人新格局才能肩負起莘莘學子成人成才的責任？學校怎樣在做好“減法”的同時提質增效？這些都是有待深思的重要課題。
成都市新華路小學以三個“聚焦”為舉措，探索提質增效路徑，確保學生身心健康，確保作業(yè)布置更加科學合理，課后延時服務基本滿足學生和家長需要。
一、“一抓一促”聚焦課堂高效
（一）定“主題”，抓學科教研
本學年，學科教研以“基于支持學習的支架式教學”為主題展開，聚焦學情，為學生搭建有效的學習支架，旨在培養(yǎng)學科能力，優(yōu)化教學方式，目前已形成了“三步學習單”。
課前，老師們以《“支架式教學”主題研討表》為依托，集體備課、分享互助，共研有效教學策略，積極研討指向學科核心知識和核心能力的教學支架，精心設計《預學單》，培養(yǎng)學生主動思考、積極提問的能力，促進學生主動學習和深度學習。
課中，學生以《導學單》為依托，通過自主探索、分享交流、合作探究等方式，進行練習、提問。形成了“自學-教師導學-小組互學-全班共學-自學”的學習方式。
課后，學生根據《固學單》完成相應的鞏固性作業(yè)，檢查自己的學習效果，加深對知識的理解。
（二）重“課堂”，促教師成長
“預約課”，由教齡、經驗處于“懂課”階段的教師執(zhí)教，是以問題為導向的研究課，具有一定的示范性。
“仿課”，是師徒結成三個“一”成長互助聯(lián)盟的活動課，即每周互聽一節(jié)課，每月一次思想談話交流，每學期完成一篇論文。
“行政推門課”和“校長約課”，則聚力共研有效的教學策略。
二、“兩提兩控”聚焦作業(yè)分層
（一）提高作業(yè)設計質量
建立教務處、年級組(學科組)、班級“三級”作業(yè)統(tǒng)籌管理機制，合理調控作業(yè)結構，切實減輕學生過重作業(yè)負擔。
各學科集體研究后進行整合，從綜合性、育人效果上設置作業(yè)，將作業(yè)分為基礎類(A)、可選擇的拓展類(B)、興趣類(C)三類，從整體內容和時長兩個維度進行統(tǒng)籌設計。
任課教師根據本班具體學情靈活調整作業(yè)內容和難度，根據學情分層落實基礎作業(yè)和可選擇的拓展作業(yè)。
（二）提升作業(yè)指導能力
教師加強課堂、早午會和課后延時服務對學生的作業(yè)指導，養(yǎng)成攜帶一支紅筆習慣，隨時對學生作業(yè)面批及個別輔導。培養(yǎng)學生自主學習和時間管理的能力，指導學生在校內完成作業(yè)，把“玩耍”還給孩子。
（三）控制作業(yè)布置總量
1、每班各科老師協(xié)調每天的作業(yè)量，嚴格落實一二年級不布置書面作業(yè)，其他年級填寫《作業(yè)完成情況登記表》，并公示在班務欄內，確保書面作業(yè)在1小時內完成。班主任和沒有參加課后延時服務的學生家長做好溝通，督促孩子在1小時內完成書面作業(yè)。學生在《作業(yè)抄寫本》上做好時間自評，學生作業(yè)完成情況第二天反饋給學科老師，以便及時調整，班級每周對作業(yè)完成情況較好的同學進行表揚。
2、關注學生完成作業(yè)的時間和難度，收集家長的反饋，及時調整個別學生的作業(yè)內容，布置個性化作業(yè)。
（四）管控作業(yè)布置紅線
1、嚴格按學�！对略u估表》進行教師作業(yè)布置和教學改進的全過程督導。以教師作業(yè)自查和教研組長、教學部他查相結合，每月反饋到位，并跟蹤改進。
2、在管理督導過程中，落實作業(yè)全批全改和使用一種教輔資料，嚴禁布置懲罰性作業(yè)和機械性作業(yè)，不使用手機APP布置作業(yè)，禁止給家長布置作業(yè)和要求家長批改作業(yè)。
三、“三強三保”聚焦延時優(yōu)質
（一）強“輔導”，保服務精細
值守教師在課后延時服務時段，分層開展學生學習輔導與答疑。老師們對課堂作業(yè)進行面批，對課后作業(yè)個別輔導，對拓展類作業(yè)進行答疑，根據個別學生的具體情況及時布置彈性作業(yè)，個性化的服務讓孩子學足、學好。
（二）強“拓展”，保服務精準
將文體、藝術等學生社團活動與閱讀、練字等結合，為感興趣或提前完成作業(yè)的學生拓展學習空間、提供了發(fā)展個性的興趣班，如：足球、圍棋、樂隊、合唱、舞蹈、美術等。寓教于樂的開展方式，輕松自如的學習氛圍，各功能室和運動場地的充分利用，讓學生增強了體質、培養(yǎng)了興趣、開闊了視野，促進學生身心健康和全面發(fā)展。
（三）強“安全”，保服務精心
教學部對學校課后延時服務進行統(tǒng)籌管理，課后延時服務管理崗位巡查保質，值守教師盡職履責，同時在放學時段設立了“安全護學崗”，加強校門口交通秩序組織，強化家長接送和教師護送制度，確保學生放學后安全有序地離開。
學校在推進提質增效、落實“雙減”工作的過程中，深刻地感受到：要釋放作業(yè)和校外培訓的重壓，解放孩子們的空間、時間和思想。把孩子們從教室里解放出來，讓他們多到戶外運動場、大自然中去強健體魄和感受世界；把孩子們的視線從電子屏、作業(yè)堆里解放出來，讓他們有時間仰望星空，有時間俯下身子去嗅一嗅芳香的花草；把他們的大腦從刷題、機械操練中解放出來，讓他們有時間天馬行空，有時間奇思妙想。（魏雅莉 通訊員 廖娟 龔小嘯 溫馨）
成都市新華路小學,三個“聚焦”
