“天地閱覽室，萬(wàn)物皆書(shū)卷。”為了彰顯學(xué)校“情趣教育”辦學(xué)特色，深入推進(jìn)學(xué)校“情趣閱讀”活動(dòng)的開(kāi)展，感召更多人愛(ài)上閱讀，營(yíng)造可持續(xù)性的全民閱讀氛圍，大邑縣北街小學(xué)借助第十六屆情趣教育科研周這一契機(jī)，于12月7日承辦了以“悠悠詩(shī)經(jīng) 潛默人生”為主題的成都市教師讀書(shū)沙龍活動(dòng)。參加此次活動(dòng)的有成都市陶行知研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)、成都師范學(xué)院姚文忠教授、成都市教育科學(xué)研究院教師發(fā)展研究所所長(zhǎng)黃靜梅、大邑縣教育局副局長(zhǎng)顧劍波、大邑縣教育局副局職干部楊元彰、大邑縣教師進(jìn)修校校長(zhǎng)劉明，以及來(lái)自成都市各直屬學(xué)校、各區(qū)縣學(xué)校分管閱讀活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)和教師代表、成都市第一教育聯(lián)盟大邑縣北街小學(xué)共同體的教師代表、松潘縣城關(guān)小學(xué)的教師代表、北小教育集團(tuán)的教師代表。
如切如磋，如琢如磨
一走進(jìn)操場(chǎng)，便充滿詩(shī)情畫(huà)意。幾個(gè)課程組的孩子們分別在各個(gè)不同的區(qū)域展示著自己的閱讀成果。樂(lè)器組的孩子在旗臺(tái)上彈奏古箏，弦歌悠悠，醉人心扉；書(shū)法組就《詩(shī)經(jīng)》中一些經(jīng)典名句現(xiàn)場(chǎng)書(shū)寫(xiě)后贈(zèng)予來(lái)賓；繪畫(huà)組則展示了《詩(shī)經(jīng)》中的種種植物；布藝組為來(lái)賓現(xiàn)場(chǎng)介紹了周朝時(shí)，中國(guó)古代的草木染技術(shù)，并贈(zèng)送參觀的嘉賓一幅草木染布藝作品；舞蹈、合唱組展示了《詩(shī)經(jīng)》中的《木瓜》《鹿鳴》《蒹葭》，他們或吟誦或歌舞。而學(xué)術(shù)廳內(nèi)，詩(shī)情翩翩，師生分別用歌舞演繹了《采薇》《芣苢》。
琴聲幽幽，墨香繾綣，高山流水，詩(shī)書(shū)禮樂(lè)。多才多藝的北小師生通過(guò)誦讀、舞蹈、歌曲、布藝、手工、書(shū)法、繪畫(huà)等各種詩(shī)意活動(dòng)詮釋和展示了自己閱讀《詩(shī)經(jīng)》的成果。
《詩(shī)經(jīng)·國(guó)風(fēng)·衛(wèi)風(fēng)·淇奧》曰：“有匪君子，如切如磋，如琢如磨。”孩子們通過(guò)共同學(xué)習(xí)，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，對(duì)《詩(shī)經(jīng)》有了更深入的領(lǐng)悟；來(lái)賓們通過(guò)觀摩、研究和探討，對(duì)北小的情趣教育有更深入的了解，置身其間，仿佛穿越千年，以一顆童真之心融入到了這個(gè)民風(fēng)淳樸的世界，徜徉在了詩(shī)歌的源頭……
言者無(wú)罪，聞?wù)咦憬?/strong>
在教師讀書(shū)沙龍活動(dòng)正式開(kāi)始之前，北街小學(xué)校長(zhǎng)鄭俊紅和大邑縣教育局副局長(zhǎng)顧劍波分別發(fā)表了熱情洋溢的致辭。鄭校長(zhǎng)在致辭中簡(jiǎn)要介紹了北小的閱讀工作：以閱讀升華情趣教育的研究、以閱讀引領(lǐng)教師享受教育的幸福、以閱讀影響社會(huì)的精神文明；顧劍波副局長(zhǎng)在致辭中倡導(dǎo)全體與會(huì)人員“與書(shū)為伴，廣讀博覽”，告訴大家“學(xué)習(xí)，永遠(yuǎn)在路上”。
致辭過(guò)后，教師讀書(shū)沙龍活動(dòng)便正式拉開(kāi)了序幕�；顒�(dòng)中，北小教師結(jié)合學(xué)校的情趣教育辦學(xué)特色，分別從《詩(shī)經(jīng)》中的情與《詩(shī)經(jīng)》中的趣兩大方面進(jìn)行了讀書(shū)交流和分享。
在《詩(shī)經(jīng)》之“情”中，老師們分別從愛(ài)情、親情、友情三方面，讓與會(huì)者感受到了上古時(shí)代那繾綣的愛(ài)情、濃濃的親情和深厚的友情。
在《詩(shī)經(jīng)》之“趣”中，老師們分別從勞動(dòng)之趣、植物之趣、寓意之趣、常識(shí)之趣、名字之趣及典故之趣這五方面來(lái)交流自己在閱讀《詩(shī)經(jīng)》中的收獲，感染了臺(tái)下的參會(huì)教師，激起了他們強(qiáng)烈的共鳴。
在閱讀分享的最后，全體教師在《美哉，詩(shī)經(jīng)》的朗誦中再次感受了《詩(shī)經(jīng)》之美。《詩(shī)經(jīng)·周南·關(guān)雎·序》曰：“言者無(wú)罪，聞?wù)咦憬洹?rdquo;對(duì)于《詩(shī)經(jīng)》，不同的專家有不同的解讀，不同的讀者有不同的感悟，但愿言者“拋磚引玉”，聽(tīng)者可以從中吸取有價(jià)值的東西。
它山之石，可以攻玉
教師讀書(shū)沙龍后，教師代表朱月和周慶秋、學(xué)生代表張琬梓及家庭代表嚴(yán)志俊母子，分別從閱讀綻放出的別樣精彩、閱讀給班級(jí)帶來(lái)的變化和閱讀帶給家庭及孩子的收獲等方面?zhèn)鬟f了“閱讀能致遠(yuǎn)，書(shū)香能修身”的理念，全方位展示了北街小學(xué)的閱讀成果。
《詩(shī)經(jīng)·小雅·鶴鳴》曰：“它山之石，可以攻玉。”但愿與會(huì)教師能從這些優(yōu)秀的師生及家庭中感受到閱讀之樂(lè)和閱讀之趣，從而讓自己的生活也沐浴在書(shū)香之中，因閱讀而讓自己的人生變得更有意義。
高山仰止，景行行止
聽(tīng)了北小教師的閱讀分享后，成都市陶行知研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)、成都師范學(xué)院姚文忠教授作了高屋建瓴的點(diǎn)評(píng)。他首先肯定了這次讀書(shū)沙龍的意義：一是學(xué)校選擇《詩(shī)經(jīng)》的閱讀為孩子奠定了中國(guó)文學(xué)的基礎(chǔ)；二是師生在吟誦中積累了語(yǔ)言；三是讀經(jīng)典對(duì)陶冶師生性情、涵養(yǎng)氣質(zhì)，起著潛移默化的作用。同時(shí)也提出建議：希望學(xué)校能繼續(xù)讓孩子們閱讀《爾雅》《聲律啟蒙》等經(jīng)典，讓學(xué)生去背誦、去積淀，這樣才能“胸藏萬(wàn)匯憑吞吐，筆有千鈞任翕張”；希望教師在工作與生活中多讀書(shū)，提升自己的教育智慧，擁有教育點(diǎn)化的能力。
繼姚文忠教授發(fā)言之后，成都市教育科學(xué)研究院教師發(fā)展研究所所長(zhǎng)黃靜梅也對(duì)此次活動(dòng)作了精彩點(diǎn)評(píng)。黃所長(zhǎng)首先高度評(píng)價(jià)了此次讀書(shū)活動(dòng)，用一個(gè)“美”字總結(jié)了參加此次活動(dòng)后的體驗(yàn)，說(shuō)這種美非建筑之美，而是人文之美，是師生氣質(zhì)之美，是環(huán)節(jié)展示的流暢之美。此外，黃所長(zhǎng)還肯定了北街小學(xué)的此次讀書(shū)活動(dòng)正好體現(xiàn)了當(dāng)前成都市倡導(dǎo)的讀書(shū)精神，即真讀書(shū)、會(huì)讀書(shū)、廣讀書(shū)。
《詩(shī)經(jīng)·小雅·車轄 》曰：“高山仰止，景行行止。”相信在姚文忠教授及黃靜梅所長(zhǎng)的肯定和鼓勵(lì)下，北小師生一定會(huì)繼續(xù)秉承“全學(xué)科”的閱讀理念，以閱讀傳承民族文化，以閱讀豐盈師生的生命。
通過(guò)此次閱讀活動(dòng)，讓參會(huì)教師感受到了《詩(shī)經(jīng)》中濃濃的情與趣，讓大家了解到我國(guó)上古先民的情感生活和民俗風(fēng)情�！对�(shī)經(jīng)》的美，驚艷了歲月，美麗了流年，感動(dòng)了世人，潛默了人生�；顒�(dòng)雖然結(jié)束了，但大家對(duì)《詩(shī)經(jīng)》的閱讀并沒(méi)有結(jié)束，《詩(shī)經(jīng)》對(duì)后世的影響并不會(huì)結(jié)束�！对�(shī)經(jīng)》將像一顆璀璨的明珠，鑲嵌在歷史的天空，與日月同輝，和山河同在。
書(shū)籍帶給北小全體師生的精神滋養(yǎng)，是永不枯竭的源頭活水，北小師生也將繼續(xù)以書(shū)籍為媒，薪火相傳、接續(xù)前行。（張紅）
大邑縣北街小學(xué),教師讀書(shū)沙龍活動(dòng)
