成都市磨子橋小學于12月7日下午開展了針對四年級學生的心理健康團輔活動。學校邀請到心理專職教師劉娟來校進行輔導，為四年級全體師生，帶來了一次心靈的“日光浴”，在心理放松的同時，學習到了溝通的正確方式方法。
劉娟老師基于建構(gòu)主義理論、兒童發(fā)展理論、心理健康咨詢理論等理論基礎(chǔ)，采用豐富多元的教學方式，如游戲化教學、場景角色扮演等教學方式，讓學生在“做中學”，在有趣的、精心設(shè)計的體驗中達到課程設(shè)立的目標。
在課堂上，她首先通過蓋章約定，建立學生的規(guī)則意識。通過場景教學，聯(lián)系到學校生活生動的例子，感受不同行為可能帶給他人不同的感受及可能帶給自己的結(jié)果。使學生能夠理解同理心在社交中的意義，培養(yǎng)學生的換位思考能力，學會從他人角度考慮問題。
通過老師們的角色扮演讓學生感受，在溝通中，不僅可以表達自己的情緒和感受，比如說出別人讓你生氣的事情，可以讓別人改正或者注意，下次就可以避免這種事情發(fā)生；或者表達你對別人的喜愛，也可以讓別人感到開心，受到鼓舞。讓學生生動地感受到主動溝通、坦誠表達自己感受的重要性。
最后通過場景練習，學生學會使用換位思考、坦誠表達處理沖突，承擔責任。
能否被同伴接納、被所屬群體所接受，對小學生能否適應學校生活、學業(yè)成就有著重要的影響。同伴關(guān)系更是起著成人無法替代的獨特作用，良好的同伴關(guān)系能促進兒童認知發(fā)展和較強的社會技能，對兒童的性格、個性品質(zhì)、行為都會產(chǎn)生很大的影響。
磨子橋小學充分關(guān)注學生的心理健康，根據(jù)不同學段學生的心理發(fā)展特點，科學地組織開展有針對性的活動，全面關(guān)注學生的身心健康。（黃小林 通訊員 劉婷婷 孫鳳晨）
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