結(jié)合“雙減”精神，四川省教育廳近期發(fā)布作業(yè)布置新要求：每周的作業(yè)中，學(xué)科類作業(yè)不得超過70%，實踐探究類作業(yè)不得少于30%，也可以看出作業(yè)布置的方向從重視知識掌握在向重視能力提升轉(zhuǎn)變。
鑒于此，教師在6年統(tǒng)計的學(xué)習(xí)板塊結(jié)束時，結(jié)合教材內(nèi)容，給學(xué)生設(shè)計“了解同學(xué)”統(tǒng)計實踐活動十分有必要。在老師的引導(dǎo)下，與信息技術(shù)整合，全民參與，統(tǒng)計學(xué)生感興趣的項目、感受前沿的統(tǒng)計工具、積累統(tǒng)計經(jīng)驗，提高學(xué)生的創(chuàng)新精神、問題解決能力、實踐能力。
確定好統(tǒng)計項目，如何收集數(shù)據(jù)是統(tǒng)計的第一個流程。若課后學(xué)生自主分組完成，用傳統(tǒng)的統(tǒng)計方法，如投票、詢問同學(xué)，比較浪費時間，容易造成項目拖沓，甚至不能按時完成實踐作業(yè)。同時，結(jié)合成都市泡桐樹小學(xué)西區(qū)分校(以下簡稱：泡小西區(qū))特色，和信息技術(shù)融合，或借助電子書包統(tǒng)計功能，或借助問卷星，自主設(shè)計問卷，并進行數(shù)據(jù)收集。
電子書包，收集數(shù)據(jù)
問卷星調(diào)查，收集數(shù)據(jù)
客觀選擇題的數(shù)據(jù)，同學(xué)們作答后，電子書包、問卷星直接出統(tǒng)計圖表。主觀填空題，教師將統(tǒng)計結(jié)果打印給學(xué)生，分組討論，整理數(shù)據(jù)。
小組合作，群智建構(gòu)。每人負責(zé)一個項目中的一個版塊，或制作圖表、或分析數(shù)據(jù)、或合情推理、或總結(jié)收獲，最后粘貼匯總在一張小報上，小組內(nèi)交流自己的分析和發(fā)現(xiàn)。
從同學(xué)的匯報中，了解相處了五年多班上同學(xué)們的喜好，分析推測喜好背后的原因，給出合理建議，能將自己小組的發(fā)現(xiàn)有趣、清晰、完整地分享給同學(xué)，也非常鍛煉同學(xué)們的語言表達能力。
還有些班級，自己設(shè)計問卷，調(diào)查了“雙減”前后，同學(xué)們學(xué)習(xí)生活的變化，利用問卷星調(diào)查，用班上真實的數(shù)據(jù)感受雙減的力度。
課堂交流意猶未盡，課后展示在班級文化墻，這是成果的分享，也是六年來統(tǒng)計內(nèi)容學(xué)習(xí)完畢的結(jié)業(yè)匯報。依據(jù)課標(biāo)、結(jié)合教材，緊扣統(tǒng)計思想、數(shù)據(jù)分析的核心素養(yǎng)，同學(xué)們親自感受了自己感興趣的、熱點問題的統(tǒng)計的全過程。變被動做題機械分析，到主動參與設(shè)計統(tǒng)計。在活動中，鍛煉了同學(xué)們的合作能力、數(shù)據(jù)分析能力、交流匯報能力;觸類旁通，數(shù)學(xué)與信息技術(shù)、語文、美術(shù)學(xué)科融合，感受了現(xiàn)代化的統(tǒng)計工具，制作并感受各種統(tǒng)計圖的作用，積累統(tǒng)計活動的經(jīng)驗，為6年的統(tǒng)計學(xué)習(xí)畫上了圓滿的句號。（賴波）
成都市泡桐樹小學(xué)西區(qū)分校,用數(shù)據(jù)分析
