2021年，“雙減”為學(xué)校教育提出了新的命題。為全面落實(shí)《成都高新區(qū)關(guān)于進(jìn)一步提升課堂質(zhì)量的實(shí)施方案》和《成都高新區(qū)黨工委管委會(huì)辦公室關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的實(shí)施方案》，成都高新新源學(xué)校第十三屆教育教學(xué)年會(huì)聚力“雙減”全面落實(shí)，以提升教育質(zhì)量為中心，以教科研項(xiàng)目為抓手，以教師專業(yè)發(fā)展為保障，著力打造向陽(yáng)花課堂，推動(dòng)向陽(yáng)花教育內(nèi)涵發(fā)展。
落實(shí)“雙減”，課堂為根。立足學(xué)校九年一貫制特點(diǎn)，打通聯(lián)動(dòng)教研的機(jī)制，小初銜接高效落地課堂，提升教師銜接的意識(shí)，提高銜接課堂的質(zhì)量。2021年12月2日上午，成都高新新源學(xué)校第十三屆教育教學(xué)年會(huì)之向陽(yáng)花小初銜接美術(shù)課堂在冬日暖陽(yáng)中如期舉行。本次小初銜接美術(shù)課堂以中小學(xué)生如何進(jìn)行美術(shù)鑒賞為中心，小學(xué)高段以《人民藝術(shù)家齊白石》為課例，初中學(xué)段以《徐悲鴻》為課例共同探究美術(shù)鑒賞課的教學(xué)如何高效開(kāi)展。楊芳校長(zhǎng)、岳聰副校長(zhǎng)、黃雪副校長(zhǎng)、教學(xué)管理部、教師發(fā)展部及二十余位教師參加聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)。
首先，新源學(xué)校李秋春老師執(zhí)教小學(xué)高段“欣賞·評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域課例《人民藝術(shù)家齊白石》。李老師以介紹新中國(guó)成立至今被國(guó)家授予人民藝術(shù)家稱號(hào)的七位前輩為導(dǎo)入，讓同學(xué)們直觀的感受到藝術(shù)是廣泛的人類活動(dòng)，戲劇、舞蹈、文學(xué)、音樂(lè)、電影、繪畫(huà)、雕塑、建筑和其他媒體都包含在廣泛的藝術(shù)定義中。緊接著，同學(xué)們通過(guò)欣賞齊白石的山水、人物、花鳥(niǎo)繪畫(huà)題材的作品體會(huì)白石老人的勤奮、刻苦，他的精神值得每一位同學(xué)學(xué)習(xí)。最后，同學(xué)們通過(guò)命題作畫(huà)與小組討論的形式分享自己的體悟，全班同學(xué)積極參與并大膽的分享個(gè)人真實(shí)感受。同學(xué)們?cè)跉g聲笑語(yǔ)中走進(jìn)齊白石的作品，體悟“我與大師的距離”，孩子們?cè)谟邢薜恼n堂時(shí)間里發(fā)揮著無(wú)限的可能。
新源學(xué)校夏輝老師執(zhí)教初中階段“欣賞·評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域課例《現(xiàn)實(shí)主義巨匠——徐悲鴻》。夏老師的課堂設(shè)計(jì)是以提出問(wèn)題、尋找佐證、解決問(wèn)題的思路進(jìn)行授課。首先，帶領(lǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單地了解了畫(huà)家徐悲鴻先生的一生，再提出“為什么徐悲鴻先生提倡現(xiàn)實(shí)主義繪畫(huà)”的問(wèn)題，通過(guò)對(duì)“現(xiàn)實(shí)主義”的介紹以及徐悲鴻生活的年代下中國(guó)社會(huì)的面貌進(jìn)行分析來(lái)讓學(xué)生明白徐悲鴻選擇現(xiàn)實(shí)主義繪畫(huà)是為了鼓舞人民士氣。同時(shí)還引用了魯迅先生的文章節(jié)選，讓學(xué)生能夠更加明白藝術(shù)對(duì)于情感表達(dá)的重要性。最后，同學(xué)們不僅學(xué)習(xí)到了徐悲鴻先生中西結(jié)合的繪畫(huà)風(fēng)格的藝術(shù)價(jià)值，也了解到了徐悲鴻不僅是一位普通的藝術(shù)家，更是一位具有愛(ài)國(guó)主義情懷的“斗士”！
在兩位老師展示完課例后，楊芳校長(zhǎng)、岳聰副校長(zhǎng)、賴向鴻主任、韓欣副主任對(duì)小初課堂建設(shè)提出了建議。強(qiáng)調(diào)了系統(tǒng)化、模塊化制定小初美術(shù)學(xué)科課程建設(shè)規(guī)劃，聚焦小初美術(shù)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。隨后，美術(shù)組開(kāi)展了深入研討，一致肯定了尊重學(xué)生的美術(shù)體驗(yàn)、引導(dǎo)從體驗(yàn)中自主探究新知、以美術(shù)為文化傳承載體的美術(shù)課堂的重要性。藝術(shù)對(duì)孩子的意義不僅僅是一種愛(ài)好或一種技能，更是一種思維方式，一種解決問(wèn)題的途徑。“雙減”背景下，美術(shù)教師最大化地發(fā)揮美術(shù)學(xué)科的教學(xué)能效，讓美育教育提升孩子發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力。（江蕾）
“雙減”之下,新源學(xué)校,教師,深耕,小初銜接美術(shù)課堂
