“雙減”背景下，為深耕課堂主陣地，提升教師教學(xué)能力，12月9日，成都市建設(shè)路小學(xué)邀請(qǐng)了成華區(qū)小學(xué)語文資深教研員余致俊老師蒞臨指導(dǎo)語文課堂教學(xué)。
伴隨著悅耳的上課鈴聲，建小部分教師齊聚階梯教室，一同觀摩李涔媛老師和鄭朝蘭老師精心準(zhǔn)備的課堂。
李涔媛老師執(zhí)教《雪地里的小畫家》，鄭朝蘭老師執(zhí)教《王戎不取道旁李》。觀摩展示課結(jié)束，老師們對(duì)這兩堂課展開了激烈的討論。建設(shè)路小學(xué)教導(dǎo)處陳紅主任肯定了本次兩位老師的教學(xué)設(shè)計(jì)，思路清晰，環(huán)節(jié)銜接緊密，突出了教學(xué)重難點(diǎn)。余苗、李鳳梅主任也對(duì)兩位老師給出了高度的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)青年教師繼續(xù)以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對(duì)待每一次課堂，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，豐富自身。
教研員余老師看到了建設(shè)路小學(xué)青年教師快速成長(zhǎng)的步伐，十分欣慰，他希望每一個(gè)青年教師都能盡快成為成熟型教師乃至專家型教師。余老師在聆聽了兩位老師的課的基礎(chǔ)上，進(jìn)行點(diǎn)撥提升，再次明確朗讀是低段閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，在讀通讀順的前提下要進(jìn)行扎實(shí)的朗讀訓(xùn)練，同時(shí)落實(shí)識(shí)字寫字教學(xué)，老師要有目的地在兩課時(shí)中進(jìn)行隨文識(shí)字教學(xué)，什么時(shí)候隨，怎么隨，都要有思考�？梢赃m當(dāng)?shù)貪B透句式訓(xùn)練幫助學(xué)生積累語言。隨后，他耐心細(xì)致地帶領(lǐng)青年教師梳理了中段文言文教學(xué)的環(huán)節(jié)，并告誡大家小學(xué)文言文的教學(xué)切忌恣意拔高難度，尤其是對(duì)于虛詞的處理要慎之又慎，不能拔苗助長(zhǎng)。
修為是一種持續(xù)性的專業(yè)行為，不可能一蹴而就。老師們理應(yīng)依標(biāo)扣本，深耕課堂，將教研員的指導(dǎo)內(nèi)化于心、外化于行，時(shí)時(shí)反思，事事反思，才能達(dá)到氣定神閑的專業(yè)境界，精湛的技藝于學(xué)生而言無疑是一種邂逅的幸運(yùn)。（魏雅莉）
建設(shè)路小學(xué),語文教師,淬煉教學(xué)技藝,學(xué)生成長(zhǎng)
