為推動(dòng)學(xué)前教育發(fā)展，有效落實(shí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，堅(jiān)持以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，樹立正確的兒童觀和教育觀。在華東師范大學(xué)黃瑾教授團(tuán)隊(duì)的引領(lǐng)下，溫江區(qū)南城幼兒園與上海安慶幼兒園云上連線，聚焦戶外自主游戲，進(jìn)行深入教研。
在集團(tuán)園的引領(lǐng)下，各個(gè)幼兒園形成了自己的課程特色。2021年12月14日，南城幼兒園以戶外暢游活動(dòng)為例，與上海安慶幼兒就暢游活動(dòng)的開展、材料的投放等問題進(jìn)行了深入的線上教研活動(dòng)。
本學(xué)期，南城幼兒園在“淘，是兒童生動(dòng)的樣態(tài)；玩，是兒童主要的工作；美，有一百種創(chuàng)意的表達(dá)”的課程理念下，以“玩”的天性，讓孩子“想玩、享玩、慧玩”。前期，教研組長根據(jù)幼兒園實(shí)際情況及各年級(jí)幼兒的年齡特點(diǎn)進(jìn)行了多次教研。教研中老師們認(rèn)為，要挖掘自然、生態(tài)、適宜的戶外游戲環(huán)境，讓不同年齡段的幼兒擁有自選主題、場地、角色、材料、玩伴、玩法及交流方式的權(quán)利。
幼兒園借鑒“區(qū)域”的概念整合園內(nèi)空地，設(shè)立不同的游戲區(qū)域，并投放適合的材料。
戶外游戲在追求“自主”的道路上，必須要舍棄一部分的教師監(jiān)督，讓幼兒學(xué)會(huì)自我保護(hù)與管理，從而避免危險(xiǎn)情況的發(fā)生。因此，教師在指導(dǎo)幼兒時(shí)，通過擬定“契約”的方式，在戶外游戲開始前將注意事項(xiàng)與安全守則解釋清楚，以“預(yù)防”的方式杜絕危險(xiǎn)。
戶外自主游戲致力于解放幼兒的天性，倡導(dǎo)幼兒在開放的環(huán)境中自由探索，以此得到個(gè)性化的感悟。為了充分發(fā)揮戶外自主游戲的效果，教師不僅要指導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，還要指導(dǎo)幼兒在游戲中開拓視野、體會(huì)情感，使幼兒在手腦并用中掌握操作生活物品與處理人際關(guān)系的能力。因此，在戶外自主游戲的指導(dǎo)中，老師們選擇合適的時(shí)機(jī)“放手”，鼓勵(lì)幼兒與同齡人自主合作，一同度過美好的游戲時(shí)光。
線上暢游齊分享，聚焦問題補(bǔ)短板，南幼抓住這次難得的線上教研活動(dòng)，以戶外暢游活動(dòng)為例，與安慶的園長及老師們就暢游活動(dòng)的開展、材料的投放等問題進(jìn)行交流。
業(yè)務(wù)辦周馳老師根據(jù)前期大暢游活動(dòng)開展中遇到的問題，從活動(dòng)內(nèi)容的建構(gòu)、活動(dòng)開展的情況、場地的設(shè)置、時(shí)間的安排、幼兒的主體現(xiàn)等方面做了分享，希望得到安慶幼兒園園長、老師們的指導(dǎo)和幫助。
大班組陰永勤老師和游菲老師分別以《三輪車來到“禁止”通行的路段》和《建水庫》的案例，就自己班級(jí)開展大暢游活動(dòng)進(jìn)行了分享。充分展示出孩子們是如何根據(jù)自己的興趣和需要，以快樂和滿足為目的，自由選擇、自主開展、自發(fā)交流的積極主動(dòng)的活動(dòng)過程。
根據(jù)南城幼兒園對(duì)戶外大暢游活動(dòng)的分享，安慶幼兒園的園長和老師們首先對(duì)暢游活動(dòng)給予了充分肯定，認(rèn)為通過這種方式發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，符合幼兒的成長需求，有利于幼兒個(gè)性發(fā)展，同時(shí)也給南城幼兒園提出了許多的寶貴意見。
此次線上指導(dǎo)為南城幼兒園在課程建構(gòu)下，如何進(jìn)一步開展游戲理清了思路，為教師提供支持策略指明了方向。游戲是兒童的天性，蘊(yùn)藏著無窮的教育價(jià)值，兩校將一起繼續(xù)以兒童視角，追隨孩子的步伐，探索自主游戲的真諦。（張紅 通訊員 夏虹）
南城幼兒園,上海安慶幼兒園,線上聯(lián)合教研活動(dòng)
