在“雙減”政策引領(lǐng)下，為了扎實(shí)推進(jìn)教學(xué)工作，提升教師業(yè)務(wù)能力，12月24日上午，成都市浣花小學(xué)特邀專家郭學(xué)琴老師入校，走進(jìn)一、六年級(jí)課堂，進(jìn)行深入指導(dǎo)。
郭老師第一節(jié)課走進(jìn)了六年級(jí)任慧老師執(zhí)教的《比的整理與復(fù)習(xí)》。六單元生活中的比，主要學(xué)習(xí)了比的意義，比的化簡(jiǎn)，比的應(yīng)用這三個(gè)大的板塊。
課后郭老師對(duì)這堂復(fù)習(xí)課給出了指導(dǎo)意見(jiàn)，復(fù)習(xí)題應(yīng)該為孩子找到各部分知識(shí)的聯(lián)系，每個(gè)版塊的知識(shí)就像一顆顆小珠子，老師在復(fù)習(xí)的時(shí)候就需要找一根繩子把這些珠子連起來(lái)。
郭老師第三節(jié)課走進(jìn)了一年級(jí)馬晶平老師執(zhí)教的《小明的一天》課堂中。這節(jié)課以鐘表謎語(yǔ)引入，激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性。
課后張麗蓉老師針對(duì)一年級(jí)的小課題“關(guān)于特色作業(yè)的設(shè)計(jì)”進(jìn)行了分享、交流。郭老師聽(tīng)完后對(duì)一年級(jí)組的作業(yè)設(shè)計(jì)給予了高度評(píng)價(jià)，在座的青年教師又一次拓寬了眼界，得到了很好的學(xué)習(xí)。
最后，郭老師以及各年級(jí)組針對(duì)《小明的一天》提出了寶貴的意見(jiàn)，以期達(dá)到更為高效的課堂。數(shù)學(xué)和生活緊密聯(lián)系，小明的一天其實(shí)和小朋友的一天是很相似的，在辨認(rèn)時(shí)刻要緊密結(jié)合情景，也要讓學(xué)生融入自己的生活場(chǎng)景，增強(qiáng)學(xué)生的時(shí)間概念，以及對(duì)時(shí)間的感知能力。教學(xué)的每個(gè)內(nèi)容并不是獨(dú)立存在，整時(shí)和半時(shí)的認(rèn)識(shí)也是為學(xué)生后面認(rèn)識(shí)具體時(shí)刻以及12小時(shí)計(jì)時(shí)法和24小時(shí)計(jì)時(shí)法進(jìn)行鋪墊。那么在課堂教學(xué)時(shí)就需要注意教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，時(shí)刻、上午7時(shí)、晚上8時(shí)等時(shí)刻描述時(shí)應(yīng)注意時(shí)間的限定詞語(yǔ)。
本次專家深入課堂，面對(duì)兩位年輕教師的教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)與點(diǎn)評(píng)，兩位老師都有了對(duì)自己教學(xué)新的認(rèn)識(shí)。專家指明了教師工作的方向以及深入研究的路徑，有利于提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，提高教師的教學(xué)教研水平，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，對(duì)推動(dòng)學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)有著長(zhǎng)遠(yuǎn)意義。（李林）
專家深入課堂,浣花小學(xué),青年教師
