2022年1月5日，成都市金沙小學(xué)C區(qū)區(qū)級課題《借助幾何直觀提高小學(xué)生的解決問題能力》研究課在四年級16班展開。課題組成員選擇了教材中《數(shù)圖形中的學(xué)問》一課，進(jìn)行課例研究，結(jié)合教材內(nèi)容，設(shè)計了前測問題，對學(xué)生的借助線段圖數(shù)清線段圖進(jìn)行了教學(xué)摸底，發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)還沒有借助畫線段圖解決問題的意識，有的同學(xué)雖然有畫圖的意識還不能準(zhǔn)確畫圖解決問題。
根據(jù)學(xué)生真實(shí)的學(xué)情，設(shè)計了學(xué)習(xí)單，以鼴鼠鉆洞——鼴鼠買單程票——鼴鼠回家為問題情境串，展開教學(xué)。課堂上呂晶晶老師，把課堂的主導(dǎo)位置還給孩子，給予了學(xué)生充分討論交流的空間，讓學(xué)生在交流中感悟借助幾何直觀解決問題的便利，掌握了畫線段圖的方法以及有序數(shù)線段圖的規(guī)律。
研究課結(jié)束后，4年級所有數(shù)學(xué)老師參與了評課和議課，對研究的問題進(jìn)行了進(jìn)一步的探討。（賴波 通訊員 鐘娟）
課題研究提質(zhì)課堂教學(xué),金沙小學(xué),培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)
