代幣制是使用標(biāo)記物作為獎(jiǎng)勵(lì)手段來強(qiáng)化良好行為的一種行為治療方法。校園代幣制的推行，強(qiáng)化學(xué)生的正向行為，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。2022年1月10日，成都市青羊區(qū)特殊教育學(xué)校代幣課題組和代幣小項(xiàng)目組，就校園代幣制的施行情況展開討論。
前期課題組討論制定了關(guān)于代幣實(shí)施情況的調(diào)查問卷，并對(duì)問卷所獲數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，根據(jù)結(jié)果制定了總結(jié)活動(dòng)方案。
在小項(xiàng)目組會(huì)議中，趙敏老師對(duì)代幣實(shí)施過程中出現(xiàn)的一些問題作出回答并提出建議。因?yàn)槊總�(gè)班級(jí)、每個(gè)學(xué)生情況和需求的不同，班與班之間的代幣發(fā)放規(guī)則是可以不統(tǒng)一的；代幣發(fā)放過程中，出現(xiàn)彩虹幣數(shù)量不足、教師獎(jiǎng)勵(lì)不及時(shí)、習(xí)慣語言鼓勵(lì)的情況時(shí)，老師應(yīng)該自行調(diào)整發(fā)放的機(jī)制，將二級(jí)代幣和三級(jí)代幣充分運(yùn)用起來，對(duì)學(xué)生的正向行為即時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)。
在討論后期，項(xiàng)目組確定了針對(duì)代幣制問題進(jìn)行回復(fù)和做法分享的出席教師，并根據(jù)教師所承擔(dān)的工作對(duì)“如何引導(dǎo)家長(zhǎng)正確認(rèn)識(shí)代幣對(duì)孩子的意義”“如何提升學(xué)生理解代幣和代幣兌換”“走班教學(xué)如何推行代幣制”這三個(gè)議題的成員做出分組。（賴波 通訊員 熊慧）
推行校園代幣制,青羊特校,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),共同進(jìn)步
