為進(jìn)一步落實(shí)國(guó)家“雙減”政策，在剛剛過(guò)去的假期，成都市北新小學(xué)各年級(jí)在班主任的統(tǒng)籌下，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，注重趣味性、多元性、實(shí)踐性，精心設(shè)計(jì)了科學(xué)合理的假期“融合式”項(xiàng)目式作業(yè)，將德育教育、傳統(tǒng)文化、體育鍛煉、美育欣賞、勞動(dòng)實(shí)踐等內(nèi)容相結(jié)合，引導(dǎo)孩子們關(guān)心家庭、關(guān)注社會(huì)、鍛煉身體、積極勞動(dòng)、熱愛(ài)生活，為孩子們的假期生活增添色彩。近日，該校學(xué)子曬出了他們的寒假作業(yè)，真是走心又走“新”，有趣又有“料”！
文末·校長(zhǎng)說(shuō)
“雙減”后的第一個(gè)寒假，北新小學(xué)在作業(yè)的布置上有更深層的思考。
首先是“基礎(chǔ)性”作業(yè)。具體來(lái)說(shuō)，就是在寒假期間，小朋友需要做好安全防護(hù)、堅(jiān)持鍛煉、堅(jiān)持閱讀、堅(jiān)持勞動(dòng)、時(shí)間規(guī)劃等等。與其說(shuō)這是“作業(yè)”，不如說(shuō)這是孩子們假期里必須養(yǎng)成的每日作息習(xí)慣和健康的生活方式。
其次是“分層性”作業(yè)。也就是根據(jù)孩子的自身情況可選做的學(xué)科性作業(yè)。如在語(yǔ)文寫(xiě)字方面，如果有個(gè)別孩子對(duì)個(gè)別生字掌握得不夠好，則以分層布置的方式，為他們提供幫助加強(qiáng)練習(xí)。“雙減”并不是減質(zhì)量，如果孩子在某些學(xué)科的確存在不足，那么是可以利用假期去查漏補(bǔ)缺、夯實(shí)基礎(chǔ)的，這樣孩子們就有更多的時(shí)間去自主安排。
最后是“融合式”項(xiàng)目作業(yè)。這類(lèi)作業(yè)的領(lǐng)銜人是班主任，通過(guò)班主任聯(lián)動(dòng)各學(xué)科教師，進(jìn)行該類(lèi)作業(yè)的研究、設(shè)計(jì)和布置。當(dāng)然在完成過(guò)程中，既需要獨(dú)立思考，也需要同伴合作以及家長(zhǎng)參與。
整個(gè)寒假只有這項(xiàng)作業(yè)才是每個(gè)孩子的“必修”作業(yè)。北新小學(xué)會(huì)根據(jù)不同的年級(jí)和年齡段，來(lái)進(jìn)行學(xué)科之間的融合設(shè)計(jì)，目的是提高孩子們的學(xué)科素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)。
減負(fù)的目的不是增量，減負(fù)的目的是提質(zhì)；作業(yè)不是“布置”出來(lái)的，作業(yè)是“設(shè)計(jì)”出來(lái)的。好的作業(yè)設(shè)計(jì)既是課堂學(xué)習(xí)的延續(xù)，更是生活體驗(yàn)的記錄，所以“作業(yè)”是教學(xué)質(zhì)量的“鏡子”。鏡像越美麗，教育就越有魅力！（江蕾 通訊員 李陽(yáng)）
北新小學(xué),雙減寒假作業(yè)
