2022年2月24日，成都市雙慶小學(xué)數(shù)學(xué)教研組利用“課堂畫(huà)布”進(jìn)行集體備課研討。
課堂畫(huà)布既是一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)的結(jié)構(gòu)化工具，又是一節(jié)課，甚至是一個(gè)單元的結(jié)構(gòu)化工具�？勺鳛榧w備課的工具，還可作為集體評(píng)課的工具。
雙慶小學(xué)的教師用“課堂畫(huà)布”同備一堂課。各位老師交流著“課堂畫(huà)布”備課內(nèi)容。
集體研討
由高質(zhì)量學(xué)習(xí)研究院龔林主持活動(dòng)，教師們展開(kāi)了集體研討，確定學(xué)習(xí)結(jié)果(學(xué)習(xí)目標(biāo))結(jié)構(gòu)圖；設(shè)計(jì)確定認(rèn)知事件和活動(dòng)單元；確定學(xué)習(xí)資源。最終，備課組討論確定，完成最終“課堂畫(huà)布”。
教師的思考
張老師講到，用“課堂畫(huà)布”讓教師備課更注重對(duì)教學(xué)目標(biāo)的解讀，一切圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)，非常快速提升教師解讀教材的能力。
廖老師說(shuō)到：“利用‘課堂畫(huà)布’進(jìn)行集體備課，改變了傳統(tǒng)的備課形式，并且讓每個(gè)老師都易于操作，我會(huì)堅(jiān)持用下去。”
馮老師談了自己的感受：用“課堂畫(huà)布”進(jìn)行備課，讓教師由以往線形備課方式轉(zhuǎn)變?yōu)榻Y(jié)構(gòu)化備課形式，在改變備課思維的同時(shí)，讓備課更清晰，討論更聚焦。
專家點(diǎn)評(píng)
成華區(qū)教科院唐皓副院長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)：用“課堂畫(huà)布”工具來(lái)設(shè)計(jì)，將教師的備課過(guò)程可視化，教師發(fā)展可預(yù)期；同時(shí)設(shè)計(jì)時(shí)心中有學(xué)生，學(xué)生發(fā)展可預(yù)期。建議用”課堂畫(huà)布”方式來(lái)設(shè)計(jì)教研活動(dòng)，讓教研活動(dòng)效率可預(yù)期。（魏雅莉）
集體備課,雙慶小學(xué),數(shù)學(xué)教師,巧用“課堂畫(huà)布”
