春暖花開的時(shí)節(jié)，成都市東城根街小學(xué)迎來(lái)了新朋友——東部新區(qū)養(yǎng)馬小學(xué)的老師們，云上共話班級(jí)管理那些事兒。成都市東城根街小學(xué)A區(qū)三位老師以“如何讓班級(jí)服務(wù)崗不再是擺設(shè)”為思考，向養(yǎng)馬小學(xué)和成都市東城根街小學(xué)B、C校區(qū)的老師們分享了自己在班級(jí)管理中的心得體會(huì)。
二年級(jí)的喻識(shí)老師以“有分工，更高效”為主題，談到了要按需設(shè)崗、因人設(shè)崗。她說(shuō)班級(jí)崗位應(yīng)該是雙向選擇、協(xié)商討論后誕生的，同學(xué)們通過(guò)競(jìng)聘上崗、投票選擇、招標(biāo)制度等流程，做到人人有事做，事事有人做。
陳玲杉老師分享了自己在班級(jí)管理中崗位的設(shè)置和崗位的培訓(xùn)。陳老師以兒童化的視角，采用繪畫的方式呈現(xiàn)崗位的職責(zé)，并且親身示范，為服務(wù)崗的孩子提供了值崗腳手架。
三年級(jí)的何仔儀老師將著眼點(diǎn)放在評(píng)價(jià)上，用明確的標(biāo)準(zhǔn)約束孩子，用層層分工鍛煉孩子，用查后反思鼓勵(lì)孩子，用多種形式的評(píng)價(jià)成就孩子，讓孩子在崗位中被看見(jiàn)、被需要，成為真正的班級(jí)小主人。
聆聽(tīng)分享的老師們受到了滿滿的啟發(fā)，在內(nèi)化的同時(shí)也提出了自己的困惑：低年級(jí)的小朋友如何作常規(guī)總結(jié)？都想為班級(jí)服務(wù)的孩子如何輪崗分配？參會(huì)的老師們利用已有經(jīng)驗(yàn)，討論、解惑。
東部新區(qū)養(yǎng)馬小學(xué)的李主任也拋出問(wèn)題——高段的接班老師如何增強(qiáng)學(xué)生對(duì)班級(jí)崗位的認(rèn)同感？賈歡歡老師以自己班級(jí)為例，講述了自己增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，強(qiáng)化孩子個(gè)人價(jià)值觀，選擇有威信的孩子試崗等做法，為班級(jí)管理提供思路。
王懿主任為班級(jí)服務(wù)崗的管理總結(jié)出三個(gè)關(guān)鍵詞：歸屬感、儀式感和成就感。她強(qiáng)調(diào)：“我們的班級(jí)管理面臨著諸多挑戰(zhàn)，老師的示范和陪伴尤為重要，班級(jí)服務(wù)崗的培養(yǎng)是為了成就孩子，成就更好的班級(jí)。”
趙抒副校長(zhǎng)高度評(píng)價(jià)了本次沙龍活動(dòng)，趙副校長(zhǎng)鼓勵(lì)老師們把班級(jí)建設(shè)為孩子共同生長(zhǎng)的共同體，幫助孩子一路走來(lái)，一路成長(zhǎng)，成為真知、真美、真行的時(shí)代好少年。（賴波 通訊員 黃歆）
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