2022年3月2日，玉林小學(xué)除參加區(qū)教研的年級(jí)以外，二、三、五、六年級(jí)的語(yǔ)文教師在各自辦公室開展了主題明確的小組教研。
二年級(jí)
為進(jìn)一步落實(shí)國(guó)家“雙減”政策，改進(jìn)以往的閱讀教學(xué)模式，探索培養(yǎng)小學(xué)時(shí)期的愉悅閱讀經(jīng)歷和良好閱讀習(xí)慣的閱讀方式，二年級(jí)語(yǔ)文組以《小學(xué)語(yǔ)文低段閱讀方法》作為教研主題，加強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)研究，圍繞“閱讀素養(yǎng)”的提升、搭建有效閱讀教學(xué)機(jī)制進(jìn)行了組內(nèi)教研。五位老師暢所欲言，交流探討了教學(xué)實(shí)踐中的所得所惑，基于學(xué)生的閱讀發(fā)展，共同制定了閱讀策略，培養(yǎng)有效閱讀、自主閱讀、創(chuàng)造性閱讀的三維目標(biāo)。
三年級(jí)
為響應(yīng)國(guó)家“雙減”政策的號(hào)召，在降低作業(yè)數(shù)量的同時(shí)提升質(zhì)量，三年級(jí)語(yǔ)文教研小組圍繞作業(yè)的有效設(shè)計(jì)開展了專題研究。
本次專題研究會(huì)的主講人是孫輝老師。她首先明確了“雙減”的重要性，并由此提出作業(yè)設(shè)計(jì)的基本要求：第一，控總量。控制完成時(shí)間，平衡各科。第二，提質(zhì)量。加強(qiáng)基礎(chǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)，注重分層布置。第三，教師全面批改，及時(shí)反饋。新學(xué)期教師也將圍繞這三點(diǎn)要求在教學(xué)工作中不斷探索學(xué)習(xí)，適應(yīng)變化。孫老師發(fā)言后，其他老師圍繞這三點(diǎn)要求進(jìn)行了熱烈討論，并積極獻(xiàn)言獻(xiàn)策，將政策落實(shí)到了具體的作業(yè)設(shè)計(jì)當(dāng)中，本次專題研究會(huì)取得了完滿的成功。
五年級(jí)
五年級(jí)語(yǔ)文教研組就“綜合性學(xué)習(xí)單元的教學(xué)設(shè)計(jì)”進(jìn)行了研討。
她們首先重溫了本單元的結(jié)構(gòu)，明確綜合性學(xué)習(xí)是以活動(dòng)貫穿始終，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式帶動(dòng)整個(gè)單元的學(xué)習(xí)。本單元主要通過對(duì)漢字的特點(diǎn)、歷史、文化全面的介紹，讓學(xué)生感受漢字的趣味。
隨后，教研組長(zhǎng)李新萍老師建議大家在教學(xué)時(shí)可以開展歷時(shí)較長(zhǎng)、任務(wù)較多的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，以此拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)和課外實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，提升語(yǔ)文核心素養(yǎng)�；顒�(dòng)過程中，應(yīng)著重指導(dǎo)學(xué)生掌握搜集整理資料的基本方法，為之后撰寫調(diào)查報(bào)告打下基礎(chǔ)。
明確本單元教學(xué)建議后，大家著重研討了綜合性學(xué)習(xí)單元教學(xué)的注意事項(xiàng)。
六年級(jí)
六年級(jí)組針對(duì)一單元的教學(xué)設(shè)計(jì)展開研討。
六年級(jí)一單元有四篇課文，主題是民風(fēng)民俗。語(yǔ)文要素：分清主次，體會(huì)作者是如何詳細(xì)寫主要部分的，習(xí)作時(shí)注意抓住重點(diǎn)，寫出特點(diǎn)。于是，在讀文章時(shí)要求學(xué)生分清主次，習(xí)作時(shí)要求學(xué)生先想好重點(diǎn)要表達(dá)哪些內(nèi)容，把它們寫得具體詳細(xì)，其它內(nèi)容則寫得簡(jiǎn)略。詳略安排得當(dāng)，中心突出，才能更好地讓他人了解自己想表達(dá)的意思。（賴波 通訊員 席莉娟 胡嘉敏 李鳳玲 羅顯蓉）
玉林小學(xué),語(yǔ)文小組教研
