花兒因其怒放，展示了最絢麗的嬌艷；生命因其怒放，呈現(xiàn)了最精彩的篇章。崇州市蜀南小學(xué)為全體語文教師搭建了一個挖掘潛能、展現(xiàn)風(fēng)采、超越自我的機會，也為其他教師創(chuàng)設(shè)了觀摩學(xué)習(xí)、博采眾長、研討交流的互動平臺。
上午第一節(jié)課，朱麗老師執(zhí)教一年級下冊《動物兒歌》。朱老師以“參觀動物王國”為情境引出新課，圍繞年段特點，緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn)，以靈活多變的教學(xué)方式貫穿整個課堂。讓學(xué)生通過做游戲、貼圖畫、讀兒歌等形式落實了識字、寫字教學(xué)，取得了較好的課堂成效。
黃嘉鈺老師執(zhí)教一年級下冊《四個太陽》。黃老師以具有親和力、童真的語言引導(dǎo)帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)文本，抓住低段孩子學(xué)情特點，將隨文識字、集中識字等方法融于課堂。通過角色互換，讓學(xué)生在親身體驗中培養(yǎng)語言的積累與運用。
佘曉娟老師執(zhí)教一年級下冊《我多想去看看》。佘老師創(chuàng)設(shè)情境、借助畫面，讓學(xué)生帶著問題、帶著猜想、帶著向往進(jìn)入課文，引發(fā)學(xué)生和文本的對話，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的詞串模塊，使抽象的詞語和形象的事物整合在一起，來整體感知課文內(nèi)容。
鄧美玲老師執(zhí)教二年級下冊《大象的耳朵》。鄧?yán)蠋煵捎?ldquo;自主、合作、探究”的教學(xué)模式，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在老師的引領(lǐng)下開展識字活動，提高學(xué)生的識字能力。
王麗老師執(zhí)教一年級下冊《荷葉圓圓》。王老師始終以學(xué)生為主，引導(dǎo)學(xué)生入境感悟，感受荷葉的美，體會小動物們快樂的心情。讓孩子們在這樣愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中自然而然地感受了文中滲透的快樂情緒，從而達(dá)到有感情朗讀文本。
賽課活動結(jié)束后，評委季杰老師、何霞老師、徐曉老師分別對五位賽課的老師進(jìn)行了面對面的細(xì)致點評�？偨Y(jié)青年教師上課的得與失，既肯定了參賽教師課堂中呈現(xiàn)的優(yōu)點，也直言不諱地提出了課堂教學(xué)的不足，使青年教師們受益匪淺。
最后，李迎春副校長做總結(jié)性發(fā)言，她還特別強調(diào)，教師們在設(shè)計“教”的同時，還應(yīng)設(shè)計如何“學(xué)”，如何才能調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
本次“宜學(xué)課堂”賽課活動，以賽促研，以賽代培，青年教師們在比賽的過程中，不斷學(xué)習(xí)、反復(fù)磨煉，在前輩們的指點引領(lǐng)下，提高了把握教材和課堂控制的能力。相信不久的將來，青年教師們一定會在教育的舞臺上大放異彩，譜寫新的篇章。（黃小林 通訊員 楊先花 朱麗）
崇州市蜀南小學(xué),青年教師
