2022年3月14日下午，四川天府新區(qū)第六幼兒園(以下簡(jiǎn)稱(chēng)：天府六幼)基礎(chǔ)教育國(guó)家級(jí)優(yōu)秀教學(xué)成果推廣應(yīng)用專(zhuān)項(xiàng)課題《科研成果融入園本課程建設(shè)的實(shí)踐研究》開(kāi)題論證會(huì)在多功能室舉行。成都市教育科學(xué)研究院陳軍，四川天府新區(qū)教育科學(xué)研究院黃建如蒞臨現(xiàn)場(chǎng)，為課題研究之路引航、解疑答惑。
由于疫情原因，參加此次開(kāi)題論證會(huì)線上互動(dòng)的有成都市宋梅名師工作室成員，師大一中集團(tuán)學(xué)前學(xué)部園所的科研負(fù)責(zé)人、骨干教師，天府六幼結(jié)對(duì)幫扶園的科研負(fù)責(zé)人、骨干教師。
立項(xiàng)宣讀 激勵(lì)前行
成都市教育科學(xué)研究院陳軍老師宣讀課題立項(xiàng)書(shū)，鼓勵(lì)課題組以立項(xiàng)為契機(jī)，扎實(shí)推進(jìn)研究，砥礪前行。
開(kāi)題論述 繪制藍(lán)圖
活動(dòng)開(kāi)始，課題組主研人員喬桂花老師就課題研究的背景、研究意義、研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、研究思路、具體實(shí)施策略、預(yù)期成果等做匯報(bào)，重點(diǎn)闡述了課題立項(xiàng)以來(lái)成果引領(lǐng)下園本課程再完善，成果轉(zhuǎn)化下主題活動(dòng)創(chuàng)生探索的推進(jìn)思考與實(shí)踐，交流了下一階段研究計(jì)劃、措施，以及預(yù)期成效，為全體參研者繪就了課題研究的“實(shí)戰(zhàn)圖譜”，開(kāi)啟了課題研究的新征程。
案例交流 審思慎行
課題組成員王雅琳老師和黃鈴俐老師，以《社區(qū)“微景觀”誕生記》《恐龍?zhí)剿髦?mdash;—源于生本課程建設(shè)的實(shí)踐與思考》為題，分別就成果轉(zhuǎn)化下的主題活動(dòng)創(chuàng)生探索情況做交流，闡述了在成果推廣運(yùn)用中主題設(shè)計(jì)與實(shí)施的思考與實(shí)踐。
專(zhuān)家引領(lǐng) 理清思緒
四川天府新區(qū)教育科學(xué)研究院黃建如老師建議基于對(duì)已有科研成果中應(yīng)用、轉(zhuǎn)化入手，重點(diǎn)突破兩個(gè)任務(wù)：一是構(gòu)建園本課程，豐富課程體系；二是將“四化”中的“內(nèi)化”“轉(zhuǎn)化”作為階段重點(diǎn)驗(yàn)證和完善研究任務(wù)。同時(shí)，黃建如老師以“聯(lián)系”“融入”為關(guān)鍵詞，建議課題組進(jìn)一步思考南京實(shí)驗(yàn)幼兒園科研成果與幼兒園“三親”課程之間的“聯(lián)系”，以辨證接納的態(tài)度圍繞“融入”的標(biāo)準(zhǔn)、路徑、方法等開(kāi)展園本實(shí)踐模式研究，努力形成研究成果。
教育科學(xué)研究院陳軍老師表達(dá)了對(duì)幼兒園的兩次印象，肯定了幼兒園成為基礎(chǔ)教育國(guó)家級(jí)優(yōu)秀教學(xué)成果推廣應(yīng)用示范園后“趁熱打鐵”，讓工作價(jià)值最大化發(fā)揮的工作思路，對(duì)課題研究的價(jià)值和意義給予了充分肯定。同時(shí)，陳軍老師對(duì)課題研究進(jìn)行了指導(dǎo)性發(fā)言，從成果應(yīng)用原研究、成果解讀與園本課程對(duì)照研究、研究目標(biāo)與內(nèi)容、措施的鏈接做詳細(xì)指導(dǎo)。
表態(tài)發(fā)言 凝心聚力
成都市宋梅名師工作室領(lǐng)銜人、天府六幼宋梅園長(zhǎng)對(duì)專(zhuān)家提出的寶貴意見(jiàn)和建議表示感謝，表達(dá)課題組將進(jìn)一步思考科研成果與園本課程之間的關(guān)系，在借鑒、轉(zhuǎn)化運(yùn)用中調(diào)試課程建設(shè)，通過(guò)“四化”將工作行事歷作息推進(jìn)。最后，宋梅園長(zhǎng)表示，將不斷深化對(duì)原研究的認(rèn)識(shí)，通過(guò)比較性研究，從眾多研究點(diǎn)中找到研究成果與幼兒園“三親”課程觸點(diǎn)，理性思考，尋找關(guān)鍵路徑擊破，做認(rèn)真思考的教育者、研究者。
兩小時(shí)的課題開(kāi)題論證會(huì)將進(jìn)一步有效推動(dòng)幼兒園課題研究向縱深發(fā)展，進(jìn)一步推動(dòng)對(duì)園本課程建設(shè)的思考，借力網(wǎng)絡(luò)共享課題研究的思維碰撞，攜手教育同行者，一起努力前行。（黃小林）
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