為系統(tǒng)推進(jìn)幼兒園和小學(xué)科學(xué)銜接工作，有效減緩銜接坡度，持續(xù)推進(jìn)幼兒園教育優(yōu)質(zhì)發(fā)展，雙流區(qū)東升迎春幼兒園與雙流區(qū)東升迎春小學(xué)制定了幼小協(xié)同合作機(jī)制，成為雙流區(qū)首批幼小科學(xué)銜接試點(diǎn)園(校)，推動(dòng)幼小雙向銜接。
觀——小學(xué)環(huán)境
2022年3月23日，雙流區(qū)東升迎春幼兒園與雙流區(qū)迎春小學(xué)開展了幼小銜接試點(diǎn)園(校)啟動(dòng)工作會(huì)，幼兒園老師走進(jìn)小學(xué)，實(shí)地參觀、感受、體驗(yàn)小學(xué)與幼兒園之間的環(huán)境差異、課程活動(dòng)的差異。
在迎春小學(xué)何老師的帶領(lǐng)下，迎春幼兒園教師通過觀摩迎春小學(xué)的課堂活動(dòng)，參觀朵朵作業(yè)館與圖書館等功能室，體驗(yàn)迎春小學(xué)“館校育人”的校園文化，深度了解迎春小學(xué)的辦學(xué)理念、特色課程及該校“迎春花兒開，朵朵放異彩”的教育愿景。
研——聯(lián)動(dòng)路徑
參觀結(jié)束，迎春幼兒園大班組老師和迎春小學(xué)一年級(jí)老師進(jìn)行面對(duì)面交流，大班組金琳老師以案例的方式分享了迎春幼兒園在幼小銜接工作中的教育策略。
迎春小學(xué)老師首先肯定幼兒園教師在幼小銜接工作中的細(xì)致與全面，并結(jié)合一年級(jí)小學(xué)生在心理準(zhǔn)備、規(guī)則意識(shí)、聽說讀寫能力、生活自理能力等方面表現(xiàn)出的顯著問題提出了教育建議，雙方進(jìn)行了深度的研討。
此次活動(dòng)為幼兒園和小學(xué)更好地進(jìn)行“幼小銜接”提供了有力的抓手。讓老師們更加明確幼小銜接的著力點(diǎn)，為幼小雙向銜接理清了思路，指明了更細(xì)致、更精準(zhǔn)的實(shí)踐方向。接下來迎春幼兒園教師將通過線上、線下雙軌溝通與交流的方式，與迎春小學(xué)教師進(jìn)一步深入探究“幼小銜接”工作，立足幼兒園實(shí)際，讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)，在快樂中成長，為孩子們美好燦爛的明天保駕護(hù)航。（江蕾 通訊員 官玉 劉華）
東升迎春幼兒園,雙流區(qū)首批幼小科學(xué)銜接試點(diǎn)園
