3月17日上午建設(shè)路小學數(shù)學教學活動持續(xù)進行中，此次教研特邀成華區(qū)小學數(shù)學教研員張川老師受邀蒞臨指導由鄭丁玥老師執(zhí)教的一年級一班《認識圖形》一課。
教學展示
鄭丁玥老師執(zhí)教楓林校區(qū)1.1班的《認識圖形》，首先通過活動“搭積木”讓學生選擇立體圖形進行搭建工作，巧妙的讓學生感知能搭建穩(wěn)當首先是需要面與面的結(jié)合，從而導入主題認識平平的面，形象生動的讓學生在操作中感知什么是平面。學生們積極發(fā)言，說出了平平的面就是在所選擇搭積木的圖形貼合的面。
其次，通過“變魔術(shù)”讓學生將立體圖形上平平的面“印”和“描”到紙上，學生在摸一摸、描一描、分一分的活動中認識了平面圖形正方形、長方形、三角形和圓，深入的體會了今天的主題“面在體上”。
最后，小朋友們在頭腦中演電影的形式憶一憶、連一連、闖關(guān)活動以及視頻《圖形的認識中鞏固所學。學生在活動中積極參與，尤其在闖關(guān)活動板塊，積極發(fā)言，例如“猜一猜”，學生通過半個圖形猜平面圖形，積極的思考中說出自己的想法，進一步的了解和回顧所學知識。整個課堂活動“活而不亂”操作性強，教師巧妙設(shè)問，課堂有趣活潑，學生積極參與，課堂效果較好。
教師交流
課程結(jié)束后，專家和全體數(shù)學教師前往會議室進行討論，首先是執(zhí)教老師鄭丁玥對自己的教學活動進行總結(jié)并提出自己的反思。各年級教室門精彩評課，研討過程充滿著思維的碰撞和智慧的火花，提出一堂好課應該由有趣的故事、有趣的問題、有趣的活動和科學的引導構(gòu)成。
專家點評
張川老師對本節(jié)課進行了深入的點評，首先，從教材進行解讀了本節(jié)課是在一年級上冊認識立體圖形的基礎(chǔ)上進一步的學習。先立體再平面，從具體到抽象的過程，學生在過程中體會“面在體上”、“面構(gòu)成體”。其次從三個方面提出點評：一是在活動組織方面“活而不亂”。課堂第一個活動是從五個圖形中選擇四個進行搭積木，但需要搭的又高又穩(wěn)，巧妙的讓學生選擇有平面的立體圖形。二是課堂教師語言方面較為童趣化，例如“圖形寶寶”、圖形王國等讓一年級的小朋友能很融洽的接受信息。三是提問讓學生有思考的空間，讓學生能再思考中學習，思考中獲得知識。最后張老師對本節(jié)課的教學進行了深入的引導，例如“平面可以從教室到校園，再到草原和大海…是無邊無際的，但數(shù)學王國的平面是有邊際和有形狀的”，讓整個研討活動達到了升華。
研討活動最后，張老師對我們建設(shè)路小學的青年教師給予充分的肯定并寄予厚望，希望未來我們所有青年教師都能得以快速成長。相信在此次專家知道活動中，每一位老師都有自己的收獲與思考，同時也為我們的教學工作積蓄前行的力量。教學之路任重而道遠，在教中學、研中思，聚焦課堂，以研促教，未來我們一起攜手前行!
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