在幼兒園水墨畫活動中，墻面、活動區(qū)以直觀形象的方式和材料記錄下已經(jīng)和正在實施的課程，而幼兒的繪畫過程以及作品的解讀是推進課題前進的重要支撐材料。成都市郫都區(qū)紅光示范幼兒園以新手教師、成長教師和骨干教師為劃分，于2022年3月就以上問題開展了系列有針對性的教研活動。
首先，根據(jù)水墨畫環(huán)創(chuàng)情況，在客觀分析環(huán)境對幼兒發(fā)展的作用以及每一次的環(huán)境規(guī)劃和改造與幼兒之間的密切關(guān)系的基礎(chǔ)上，新手、成長教師以年級組的形式進行了一次頭腦風(fēng)暴，在關(guān)注幼兒年齡特點的同時，有序地對班級的環(huán)境做了深入的規(guī)劃。
之后，骨干教師們圍繞“水墨畫游戲活動重點觀察什么？如何記錄游戲活動的過程？要抓住哪些要素？”等問題進行研討。在研討過程中，教師們積極表達自己的記錄方式以及發(fā)現(xiàn)存在的問題，從實踐的角度出發(fā)，反思水墨活動的觀察記錄，重新審視兒童視角，提煉觀察記錄的要素與原則。
此次系列教研活動打破了一言堂的傳統(tǒng)培訓(xùn)模式，讓教師在體驗和游戲中交流和思考，不僅對水墨環(huán)境創(chuàng)設(shè)與材料投放有了新的思路，也對高效撰寫觀察記錄的小技巧有了更深入地理解，厘清了教師在針對幼兒作品解讀時的方向，提高了培訓(xùn)的有效性。（江蕾）
水墨畫做環(huán)創(chuàng),紅光示范幼兒園,頭腦風(fēng)暴
