肖川博士曾說：“作業(yè)是教師精心準備的送給孩子的一個禮物，它給孩子綜合運用知識，發(fā)展和表現個人天賦的機會，使教學的影響延續(xù)到全部的生活中。自“雙減”政策落地，成都市熊貓路小學語文組教師著力研究“雙減”之下的作業(yè)設計，在研究中碰撞，在碰撞中分享，讓每一位學生在多元化的作業(yè)中獲得成功的滿足感和愉悅感。今天就讓大家一起來看看各個年級的作業(yè)設計吧!
一年級語文老師們設計了別出心裁的親子實踐作業(yè)——“我是識字小達人 ”。孩子們通過“剪一剪”“畫一畫“”貼一貼“”查一查“的方式，自主設計了形式多樣的識字小報，從實踐探索中了解漢字的淵源，識記漢字的寫法。
二年級的孩子在學習了《中國美食》之后，老師們設計了個性化作業(yè)——設計菜單并制作其中的一道美食。將美食的合理搭配和美食制作巧妙地融合在一起，落實語文要素。
三年級圍繞“傳統(tǒng)文化”這一主題從“了解節(jié)日習俗”和“多樣成果展示”這兩方面設計作業(yè)。手抄報、思維導圖、超輕粘土美食、傳統(tǒng)節(jié)日記錄卡、寫春聯等，培養(yǎng)了孩子們收集資料、動手動腦的能力。親手制作美食更是身體力行感受到了傳統(tǒng)節(jié)日的魅力。
四年級備課組對第三單元“現代詩”的作業(yè)進行了單元整體設計。第一階段作業(yè)：孩子們自主閱讀并摘抄喜歡的現代詩，通過畫配詩讓學生想象畫面，初步感受現代詩表達的意境。
第二階段作業(yè)：創(chuàng)編現代詩并配插圖。孩子們通過前期大量的摘抄與積累，初試寫詩，表達自己的感受。
第三階段作業(yè)：整理詩集。學生以小組為單位，給詩歌分類，制作封面和目錄。一本本蘊含著孩子們豐富情感的詩集見證著他們學習詩歌的歷程。
五年級圍繞“遨游漢字王國”這個主題開展綜合性學習活動。學習小組合作完成一份獨特的研究報告。
六年級的同學們圍繞“奮斗的歷程”這個主題開展了一次綜合性學習活動，積極認真的摘錄了有不同作者，不同內容，不同時期的紅色詩歌，并用心的繪制了封面和封底，還撰寫了序言、后記，制作成了一本本豐富、精美的紅色詩集。
“雙減”之下，我們將繼續(xù)用心探索，豐富作業(yè)設計，讓學生的作業(yè)更加“營養(yǎng)健康”。一朵云推動另一朵云，一棵樹影響另一棵樹，讓作業(yè)內容“減負”，讓作業(yè)功能“提質”。通過作業(yè)改革，促進學生實現深度學習，提升學科素養(yǎng)。（魏雅麗）
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