2022年4月8日，中國教育學(xué)會(huì)2021年度教育科研規(guī)劃課題《通過多元任務(wù)推動(dòng)小學(xué)英語學(xué)科核心素養(yǎng)落地的實(shí)踐研究》線上線下相結(jié)合的開題論證會(huì)在成都市雙流區(qū)棠湖小學(xué)隆重舉行。會(huì)議由該課題負(fù)責(zé)人——雙流區(qū)教育科學(xué)研究院小學(xué)英語教研員、四川省小學(xué)英語兼職教研員尚梅林老師主持。棠湖小學(xué)國推辦張帥主任和課題主研張澤英老師應(yīng)邀參加了本次線下開題論證會(huì)，并做了精彩發(fā)言。
此次開題論證會(huì)邀請了多位專家在線指導(dǎo)——龔亞夫(中國教育科學(xué)研究院研究員，中國教育學(xué)會(huì)外語專業(yè)委員會(huì)理事長)、覃文勝(四川省教育科學(xué)研究院義教所副所長)、賴蓉莎(成都師范學(xué)院教授、教師培訓(xùn)管理中心副主任)、鄧道宣(樂山師范學(xué)院教授)、趙劍云 (雙流區(qū)教育科學(xué)研究院副院長)。參加線上會(huì)議的還有課題參研教師、區(qū)小學(xué)英語教師代表等。
會(huì)議伊始，棠湖小學(xué)國推辦張帥主任對(duì)蒞臨本次開題論證會(huì)的所有領(lǐng)導(dǎo)、專家及老師表示了真誠的歡迎和衷心的感謝，并簡要介紹了英語教研組進(jìn)行該課題研究的背景和意義。
雙流區(qū)教育科學(xué)研究院副院長趙劍云宣讀了立項(xiàng)通知書。他指出，《通過多元任務(wù)推動(dòng)小學(xué)英語學(xué)科核心素養(yǎng)落地的實(shí)踐研究》的成功立項(xiàng)，對(duì)于雙流區(qū)小學(xué)英語學(xué)科具有重大的意義，標(biāo)志著小學(xué)英語學(xué)科教師在教育科研的道路上又邁出了一大步，更是開啟了區(qū)域各課題學(xué)校落實(shí)學(xué)科“核心素養(yǎng)”的新起點(diǎn)。趙劍云副院長對(duì)專家多次蒞臨雙流并指導(dǎo)表示感謝，他很欣喜地看到，教師的科研意識(shí)得以激發(fā)，并形成了較為清晰的研究路線和實(shí)施路徑。
隨后，本課題負(fù)責(zé)人、雙流區(qū)教育科學(xué)研究院小學(xué)英語教研員、四川省小學(xué)英語兼職教研員尚梅林老師陳述課題開題報(bào)告。尚老師圍繞研究背景、研究目的和內(nèi)容、研究措施和活動(dòng)、預(yù)期成果等進(jìn)行了詳細(xì)闡述。通過課題研究，為孩子和老師們提供多元任務(wù)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生單一教學(xué)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的必備品格與關(guān)鍵能力，最終達(dá)成在雙流區(qū)整個(gè)區(qū)域范圍，讓學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)落地。
接下來，三所課題學(xué)校——雙流中學(xué)萬科實(shí)驗(yàn)學(xué)校、棠湖小學(xué)、東升小學(xué)的主研教師杜雪寒副校長、張澤英和陳麗老師，圍繞課題研究方向，從不同的維度進(jìn)行研究匯報(bào)。三所課題學(xué)校都基于學(xué)校辦學(xué)理念，立足多元目標(biāo)英語課程，將課程與生活實(shí)際聯(lián)系，凸顯英語學(xué)科特性，彰顯學(xué)生特質(zhì)，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。雙流中學(xué)萬科實(shí)驗(yàn)學(xué)校通過多元任務(wù)推動(dòng)巴蜀文化校本課程，構(gòu)建課題研究框架；棠湖小學(xué)研究的主題是基于小學(xué)英語多元目標(biāo)下的學(xué)生品格培養(yǎng)；東升小學(xué)研究的主題是通過教材融合推動(dòng)小學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)落地的實(shí)踐研究。
四川省教育科學(xué)研究院義教所覃文勝副所長首先對(duì)龔老師、鄧教授和賴教授給予課題組的大力支持表示感謝，對(duì)課題總負(fù)責(zé)人尚老師前期做的準(zhǔn)備工作予以表揚(yáng)，肯定了該課題的選題有意義、有價(jià)值，研究的目標(biāo)明確，內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，能通過研究解決教學(xué)中的困惑。同時(shí)也給課題組提出了寶貴的建議。在研究方面需明確目標(biāo)和內(nèi)容的邏輯關(guān)系，思考如何在課堂落實(shí)“核心素養(yǎng)”。建議聯(lián)系《英語新課標(biāo)》提倡的實(shí)踐英語學(xué)習(xí)觀，促進(jìn)學(xué)生“核心素養(yǎng)”的形成和發(fā)展，結(jié)合課標(biāo)和多元目標(biāo)理念，秉承在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，聯(lián)系實(shí)際，做到學(xué)用結(jié)合，落實(shí)學(xué)科“核心素養(yǎng)”。
接下來，與會(huì)專家鄧教授和賴教授對(duì)本課題進(jìn)行了專業(yè)指導(dǎo)，肯定了本課題的現(xiàn)實(shí)意義和預(yù)期成果，認(rèn)為該課題能為小學(xué)英語課程建設(shè)拓展新的思路和內(nèi)容，提供有指導(dǎo)作用的策略和方法，更新小學(xué)英語課貌，提高教育教學(xué)效益。同時(shí)，專家們也從文獻(xiàn)綜述、研究方法、教師發(fā)展和實(shí)踐層面給課題組提出了寶貴建議，建議聚焦研究主題，構(gòu)成校本課程，形成過程性資料，構(gòu)建完整的評(píng)價(jià)體系，有效使用評(píng)價(jià)工具，關(guān)注教學(xué)評(píng)一致性的過程性研究。
課題指導(dǎo)專家龔亞夫教授對(duì)該課題做了學(xué)術(shù)指導(dǎo)。他指出，課題應(yīng)圍繞聚焦發(fā)展學(xué)生英語學(xué)科核心策略；以多元任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，發(fā)展學(xué)生英語學(xué)科核心的方法和策略。同時(shí)，他還對(duì)小學(xué)英語的課程價(jià)值以及日常教學(xué)活動(dòng)中的具體建議做了細(xì)致入微的指導(dǎo)。
在講座中，他生動(dòng)闡釋了為何以及如何通過任務(wù)途徑實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)，具體怎樣做到三個(gè)超越：超越學(xué)科、超越教材、超越課堂，包括如何突破教材的制約，合理開發(fā)教材以外的素材性資源等，既有理論支持，又有實(shí)操細(xì)節(jié)，為老師們提供了專業(yè)的教學(xué)指南。
會(huì)議尾聲，尚老師做總結(jié)并表態(tài)發(fā)言：在疫情這一特殊時(shí)期，專家們高屋建瓴細(xì)致入微的指導(dǎo)，課題組所有老師都已經(jīng)謹(jǐn)記在心。未來的研究過程中，課題學(xué)校將會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作，也希望專家們一如既往的對(duì)課題持續(xù)跟進(jìn)、關(guān)注并幫助。
“春種一粒粟，秋收萬顆子。”相信借助《通過多元任務(wù)推動(dòng)小學(xué)英語學(xué)科核心素養(yǎng)落地的實(shí)踐研究》這一課題的開展，在所有專家們的引領(lǐng)和指導(dǎo)下，在雙流區(qū)教育局、雙流區(qū)教科院的大力支持下，在14所課題學(xué)校的共同努力下，雙流區(qū)小學(xué)英語學(xué)科高品質(zhì)提升的夢想一定可以實(shí)現(xiàn)。（孫林馨 通訊員 趙珺 張澤英 李天隼 韓小強(qiáng)）
雙流區(qū)棠湖小學(xué),開題論證啟新章,專家指導(dǎo)明方向
