萬(wàn)物生，春意濃。春天，是一場(chǎng)種子的勝利，春天，讓人想起那些藏在春天里的詩(shī)。遇見春天、發(fā)現(xiàn)春天，四川天府新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)(以下簡(jiǎn)稱：天府實(shí)小)把春天變成最動(dòng)人的課程。
期待一場(chǎng)春日的邂逅
在五育融合的背景下，天府實(shí)小一年級(jí)以項(xiàng)目式融合課程拓展、延伸、激發(fā)孩子們的思考能力、動(dòng)手能力、社會(huì)實(shí)踐能力。于是乎，孩子們?cè)谘訒r(shí)B時(shí)段，走出教室，通過(guò)“考察”“實(shí)踐”“探究”采擷春天，愛上春天。
找春天
語(yǔ)文、美術(shù)融合課程《小藝術(shù)家筆下的春天》
一年級(jí)的孩子們受《春曉》《詠柳》等優(yōu)美古詩(shī)的啟發(fā)，去感受春天、描述春天、描繪春天，讓美術(shù)與語(yǔ)文古詩(shī)詞完美結(jié)合，這種融合不只是讓學(xué)生在課堂上學(xué)會(huì)簡(jiǎn)筆畫，也不只是讓孩子們?cè)谡Z(yǔ)文課中朗誦古詩(shī)，是讓孩子們認(rèn)識(shí)美、感悟美、享受美、用勞動(dòng)去創(chuàng)造美，讓他們享受新樣態(tài)教學(xué)，愛上這樣的課堂。
品春天
語(yǔ)文、美術(shù)、地方風(fēng)俗融合課程《嘗春天、記錄春天》
伴隨著春日的腳步，嘗春鮮成了時(shí)下日常飲食中的一件“大事”。知春意，嘗春鮮，不辜負(fù)春日好“食”光，四川的春味，是家鄉(xiāng)的味道，是母親的味道，是美在嘴里、暖在心頭的味道。
數(shù)春天
數(shù)學(xué)、科學(xué)融合課程《數(shù)春天——擺一擺》
同學(xué)們?cè)谶@個(gè)春天，感受妙趣橫生的數(shù)學(xué)。
唱春天
音樂、詩(shī)歌融合課程《關(guān)于春的詩(shī)歌會(huì)》
一年級(jí)的小蜜瓜們，和瞿老師來(lái)了一場(chǎng)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)——春天的詩(shī)歌會(huì)。鶯歌燕舞，布谷鳥在枝頭寫詩(shī)，小蜜蜂在拜訪每一位花仙子。同學(xué)們伴著明快的節(jié)拍，奏起了歡快的《春曉》……
舞春天
體育、舞蹈融合課程《春之韻》
立蛋
科學(xué)、美術(shù)融合課程
種春天
勞動(dòng)、數(shù)學(xué)融合課程《萬(wàn)物生▪小種子》
春天原來(lái)在這些有趣的課程里！生活即是課堂，課程設(shè)計(jì)是引導(dǎo)輸入、內(nèi)化吸收，也是促進(jìn)轉(zhuǎn)換生發(fā)生成。天府實(shí)小一年級(jí)圍繞“春天”大主題，探索勞動(dòng)教育，重視孩子的具身體驗(yàn)，用一個(gè)主題、幾個(gè)項(xiàng)目、多種資源、環(huán)環(huán)相扣的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)各個(gè)學(xué)科、巧妙融合，既有各學(xué)科技能的細(xì)化指導(dǎo)，又兼顧學(xué)科間知識(shí)的貫通，旨在為孩子設(shè)置完整的、深入的、全身心的體驗(yàn)，喚起更多隱形的意義。動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)情，生發(fā)出的不僅僅止步于自然之美、萬(wàn)物之趣，也是學(xué)習(xí)能力的提高、見識(shí)的增長(zhǎng)、愛國(guó)愛家愛自然意識(shí)的形成，更是無(wú)拘束的自由童心、經(jīng)由體察的成長(zhǎng)。
一場(chǎng)春的旅行，孩子們與詩(shī)意、自然再相遇，共赴好光景，也在春天里長(zhǎng)大！（賴波）
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